冀教版第四册：《小蝴蝶和毛毛虫》教案

教材说明

课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。

教学建议

1．识字部分：

结合课文的朗读，在学生都准字音的基础上，引导学生理解字义，记忆字形。学生在课文中能准确认读之后，我更换语言环境，在新的语境中强化学生对生字的再认，然后脱离语境，单独认读生字。同时我还引导同学之间交流识字、记字的方法，共同提高识字能力。

2．阅读教学部分：

（1）抓住对话，读中感悟

本文有很大篇幅是毛毛虫、蝴蝶以及蝴蝶妈妈三者之间的对话。也正是人物之间的对话促进了故事的发展，也正是对话为我们揭示了毛毛虫变成蝴蝶的过程。因此，教学中，我从对话入手，抓住人物语言，引导学生练读、品读，通过朗读理解、感悟。

（2）合作表演，加深理解

孩子们喜欢童话故事，更喜欢把自己想象成故事中的人物进行表演。本颗的内容比较浅显，在学生整体感知课文之后，我让学生自由结组，自由选择角色，合作表演。让学生在表演中更加深刻地体会人物的心理活动，进而加深对课文内容的理解。

（3）借助课件，激发想象

关于毛毛虫变成蝴蝶的过程，除引导学生通过课文理解之外，还应该补充相关的知识，为孩子揭开迷惑，满足孩子的好奇心。因此，借助课件可以为学生再现蝴蝶真实的生长过程，从而使问题迎刃而解。

课文向我们展示了自然的神奇与奥妙。然而，大自然的奥秘使无穷无尽的，学生们强烈的求知欲必将引领他们到更为广阔的自然世界中去探索。因此，我们要尽量把语文教学融入到生活中，让孩子们不仅有丰富的自然知识，更要让他们感受大自然的美好。

《小蝴蝶和毛毛虫》 教学设计

石家庄石门小学 刘巧华

教学目标：

1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

教学过程：

第一课时

一、引入课文

今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系。

二、初读课文

1．自读课文扫清文字障碍并标出自然段。

2．指名朗读，随机学习字词。

三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：

两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。

汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

教学过程：

第二课时

一、复习生字词语。

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。

1．指名朗读。

2．齐读。

二、教师范读全文，让学生感受文章的美。

三、细读课文：

1．用自己喜欢的方式读。出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2．指名读出具体段落，细细品读。

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。

3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

4．了解蝴蝶的发育过程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？

（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话。

（3）齐读、指名读。

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时

出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5．在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

读书推荐：

著名作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！

五、板书

7．小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴