人教新课标三上：《夜书所见》教学设计

教材说明：《夜书所见》是一首抒发诗人在秋天里思念家乡情感的诗。教学这首古诗，要充分调动学生对秋天的印象，理解诗人情感的生发和变化。

知识能力：

1、有感情朗读古诗，背诵古诗。

2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。

方法过程：回答一个问题，理解全诗内容。（问题：诗人听到什么？看到什么？想到什么？）

情感态度价值观：理解古诗内容，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：理解古诗内容，体会诗人的思乡之情。

教学难点：体会是什么触动了诗人的思乡之情，诗人思乡的情感表现在哪里。

一、激情导入

同学们，开学到现在，我们已经学过了八篇课文，其中最短的一篇课文389个字，最长的一篇课文540个字。这些课文都是用大量的的语言文字为我们讲述一个意思，表达一种情感。今天，我们要学与这些课文不同的一种文章形式——古诗。古诗是我们中华文化宝库中一颗灿烂的明珠。它的特点是字数少，但内容丰富，情感深刻。大多的古诗只有二十多个字。大家有兴趣吗？一起说出这首诗的题目（板书：夜书所见）

二、初读古诗

1、请一个同学完整地给我们读一次。

2、有读错的地方吗？①这首诗后鼻韵母的字较多，要读准了，自己读一次。②还有一个很明显的错误，“挑”促织中“挑”是一个多音字，在这儿应该读三声，意思是“捉”。一起读这句话“知有儿童挑促织”。

3、我们再请一个同学完整地读这首诗。读得正确流利。

4、同学们，要想读出古诗的味道，我们应该读得舒缓一点，每读完一句停顿稍长一点。可以试着想想自己在电视里看到过的古人读书的镜头。自己试着读读。

5、如果这首诗写得是夜晚的事，我们读得时候声音应该怎么样？对，低一点，轻一点。好，我们一起放低声音，轻轻地读出这首诗。

三、理解诗题

过渡：这首诗是写夜晚的事吗？你从哪儿知道的？

1、你能说得再具体一点吗？是写什么季节的夜晚？你从哪句话知道的？对，秋天的夜晚，月朗星稀。（画月）

2、读读诗题，你还能知道什么？好，你读明白了“所见”的意思。“所见”就是所看到的。那么“所思”呢？“所想”呢？“所感”呢？

3、再读诗题，发现了什么？“书”的意思不明白，有谁知道？看来这是一个难点，老师帮助大家。“书”的意思就是“写”。（课件）

4、这首诗中，还有一些字的意思我们不太好理解，但是，书中已经给了我们注释。读一下。（课件：注释）学习古诗，“注释”是很重要的帮手，可以帮助我们理解古诗的意思。比如，我们知道了“书”的意思，就可以明白题目的意思。5、谁来说说题目的意思

6、两个同学用不同的句子告诉了我们这首诗就是写诗人在秋天的夜晚所看到的。其实，这首诗不仅写了诗人的所看到的，还写了诗人所听到的，所想到的。

四、理解古诗

1、诗人听到了什么？

生：秋风吹动梧桐树叶的声音。

师：秋风吹动梧桐树叶发出怎样的声音？这样的声音让你感到什么？是的，“寒冷”，秋天来了。（板书：梧叶）

2、读这句话，把自己体会到的读出来。

3、诗人看到了什么？生答略。

4、诗人真的能看到挑促织吗？

请大家读第二句，诗人在什么地方？江中，确切地说是江中的船上。

请大家读第四句话，什么时间？（夜深）什么地方的篱笆？（岸上）

让我们把第二句和第四句连起来想想，夜已经很深了，诗人站在江中的船上能看清楚岸上孩子们在挑促织吗？

5、诗人究竟看到了什么？（篱落一灯明）

6、（创设情境）如果你是诗人，远远地看到岸上隐隐约约的篱笆前有一盏灯，你会想到什么？

生：客店的灯。

生：农家的灯。

生：有人提着灯笼在等候夜归的人。

7、诗人想到的是什么？为什么会这样想？

生：听到蛐蛐叫了。

生：灯晃来晃去，就像是孩子们在挑促织。

8、你们的想象力很丰富，但是，诗人想到捉蛐蛐的理由并不是这些，而是诗人小时候在这样的季节，在这样的夜晚就和小伙伴们一起捉过蛐蛐。

9、诗人怎么不像我们一样以为是客店，以为是农家，而会突然想到自己童年时候的事呢？细心的同学，从诗中的一个字就会找到答案。

10、对，“客”字。谁也读懂了这个字？是的，当时的诗人身在异乡。这条江对诗人来说是陌生的，这个岸对诗人来说是陌生的。夜晚，诗人睡不着，想找个朋友聊聊天，可是，在这个陌生的地方，他没有朋友，也就没人和他聊天。想想，诗人的心情怎样？（孤单、寂寞）

11、这样的心情会让诗人想到什么？（想到自己熟悉的，有很多朋友的家）“动客情”动了诗人的什么情？

12、小结：萧萧的梧叶，江中的秋风，让诗人想到了自己的家。望着岸上一盏灯火，诗人更想到了自己的童年。诗人对故乡的思念，如这滔滔江水绵绵不绝。（板书）

13、同学们，诗中提到的这个“客”是谁？宋朝诗人叶绍翁。让我们记住这位诗人，以后我们还会读到他其他的一些诗作，对他会有更多的了解。

14、现在，谁能用自己的话说说对古诗的理解。注意，遇到困难，可以请教“注释”这个帮手。（课件）

14、后两句的意思心里明白了，但是说不连贯是吗？老师给点提示：先说第四句再说第三句的意思。试试，是不是容易得多了。

15、每个人在自己的座位上，把古诗的意思说一次，说给自己听，看自己是不是真的明白了。

五、朗读感悟

1、现在，让我们再一次地读这首诗。把自己当作诗人，读出自己听到秋风吹动梧桐树叶时，对家的思念。

2、还把自己当作诗人，读出自己看到篱笆前一盏灯时，想到自己有趣的童年时，那种亲切。

六、总结延伸

同学们，秋天，是一个团圆的季节；秋天，是一个枝枯叶落由炎炎夏日到凛冽寒冬的季节。在这样的一季节里，曾经有很多的人像诗人叶绍翁一样客居他乡，也曾经有很多的秋天景物触动了这些游子们的思乡情怀。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。《十五夜望月》

万里悲秋常作客，百年多病独登台。《登高》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》

下节课，让我们继续走进秋天，感悟思乡的情怀，领略古诗这

颗明珠的炫目光彩。

板书设计：

夜

书 梧叶 ↘ ↙一灯明

所 秋风 ↗ 动客情 ↖挑促织

见 思乡之情