人教新课标四上：《为中华之崛起而读书》教学设计

一、导入

1、师：同学们，今天我们继续学习 为中华之崛起而读书

2、解题：“崛起”的意思是什么？（振兴）“中华之崛起”也就是“中华振兴”，课文中有个词与“中华振兴”的意思正好相反，快速地到课文中找出来吧。（中华不振（板书））

二、通读全文，自读自悟

1、你是从哪找到这个词语的？

2、生反馈

与伯父的对话

三、精读课文，感悟“中华不振”

（一）与伯父的对话

1、伯父说了什么？（为什么？中华不振啊）对于伯父的话，12岁的周恩来感到----疑惑不解，他有什么疑惑？（租界地是什么样的？……）

2、仅有这些疑惑吗？从哪看出来的？（……）他可能还会有哪些疑惑？把他的疑惑读出来 。

3、正是由于这些疑惑驱使着周恩来去了租界。

（二）租界见闻，（第7、8自然段）

1、课文的哪几个自然段写了周恩来在租界的见闻（7、8）请男生齐读第7自然段，女生齐读第8自然段，并思考：周恩来在租界看到了什么？

2、生反馈

3、现在请同学们根据你刚刚读书时得到的信息填空。（出示小黑板）

周恩来看到了一个 的租界，一个 的妇女，一个 的巡警，一个 的洋人，一群 的围观者。

4、师：周恩来来到租界看到了一个怎样的租界？

生：灯红酒绿，热闹非凡

师：还可以说是个怎样的租界？

生：一个有大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人的租界。

师：黄头发、白皮肤、大鼻子是什么人？看到这样的租界你有什么疑问？

5、简介租界：当时的租界是指帝国主义国家通过不平等条约，要求中国把自己国家的地方租给别的国家，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。

6、为什么还有巡警，他在干什么？他怎样（耀武扬威）为什么他能耀武扬威的？（他觉得帮洋人做事很威风）什么样子才叫耀武扬威？

师导：这真是一个繁华的租界啊，可是这样的繁华热闹只属于—外国人，中国人在里面却---受尽欺负，你又看到了什么

7、师：他还看到了一个怎样的妇女？

生：衣衫褴褛

师：从这个词你体会到了什么？

生：说明这个妇女生活贫穷。

师：你还想在这填哪个词？

生：可怜的妇女

师：为什么说她是可怜的？

生：亲人被洋人的汽车轧死了。

师：轧死的可能是她的哪个亲人？

是啊，轧死的可能是她年迈的父母，可能是她那相依为命的丈夫，也可能是年幼的孩子们，此时她心情如何？（伤心，难过）所以我们也看到了一个正在—哭诉的妇女

8、什么叫哭诉？她会如何哭诉？小组讨论。

9、这个妇女真是可怜啊，她的遭遇真让人—同情啊，她多么希望巡警能帮她主持公道啊，可是，不但没有，反而---这个巡警是干什么的？身为中国人却在为外国人卖命，这真是一个怎样的巡警啊？他会如何训斥这个妇女呢？

10、听了这样的训斥，你有什么感觉？（愤怒）还有谁的行为让你感到愤怒？（洋人）为什么？

生：轧死了人还得意扬扬的。

师：为什么他还得意扬扬的？他在想什么？轧死了人原本应该怎么样？可是此时他不但没有得到应有的惩处还得意扬扬地站在这里。

11、师：能告诉老师，你此时的心情吗？（愤怒）有一群人也和你们一样非常愤怒，你看出来了吗？从哪看出来的？（紧握拳头）如果此时你就在人群中你想怎么做？你想用你的拳头揍谁？

生：洋人，巡警

师：是啊，当时人群中的中国人也这样想，可是他们这样做了吗？如果揍了会怎么样呢？所以课文会说---可是，在外国租界里---（谁又敢怎么样呢？）只能---（劝劝那位不幸的妇女）这句话的意思是什么？（在外国的租界里，谁都不敢怎么样）

内心愤怒可是却不敢说不敢做，可以用哪个词概括这群围观者（敢怒不敢言）

12、这一切究竟是为什么呢？

生：中华不振啊

你从这句话中体会到什么？（无奈）无奈地读读吧！

师：是啊，这位衣衫褴褛的妇女，她失去了亲人是不幸的,失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮更是不幸的，其实在当时的中国，又有多少这样的不幸和屈辱呢？

三、补充资料

1、展示教师资料：（配乐读）：1868年，洋人在上海外滩公园的门口挂出一块刺目的牌子，上面写着“华人与狗不得入内” 肆无忌惮地侮辱中国人的人格；上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能做空气憋闷、人群拥挤的三等车厢；在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”； 挂着“慈善”招牌的上海公济医院，为了让一个头上长满癞痢的洋人“体面”，竟然到街上抓来一个中国人，强行揭去头皮，给洋人移植。租界的洋巡捕拿中国人当靶子，练习射击；……在租界，洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱，这一幕幕每天都在上演着，租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”

2、听到这些你又想说什么？

3、造成这一切的原因是什么？（中华不振）

4、这就是伯父讲到的“中华不振”啊。此时你明白伯父说这几个字时的心情了吗？（无奈）带着这种感情读吧

5、师引读：因为中华不振，所以伯父指着一片繁华热闹的地方对他说---（没事可千万不要到那个地方去玩啊！）

因为中华不振，所以伯父说，那是---（外国租界，惹出麻烦来 没处说理去）

因为中华不振，所以周恩来看到了发生在租界的那一幕。

四、学习第三部分

1、看到了如此不振的中华现状，从租界回来以后，周恩来经常一个人在沉思，你觉得他会想什么呢？

2、是啊，从这件事以后，周恩来始终忘不了一些东西，他忘不了在中国人自已的土地上，却给不了一个中国妇女起码的公道，他忘不了在中国人自己的土地上，却让洋人耀武扬威，他更忘不了在中国人自己的土地上，有一群中国人眼睁睁看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢声张正义，所以他一直在沉思，他想出了答案了吗？那就是---为中华之崛起而读书，没有人知道他在想些什么，直到一次修身课上，魏校长问大家为什么而读书时，同学们有的说—为明理布读书，有的说---为做官而读书，有的说---为挣钱而读书，更有的说---为吃饭而读书，而周恩来却说---为中华之崛起而读书。

为什么魏校长听完他的回答后为之一振？（同学们的读书目的都是为了满足自己，而周恩来是却把自己与民族振兴联系在一起）

3、周恩来是怎样说出这句话的？（清晰而坚定）他犹豫了吗？他是一时冲动吗？从哪看出来的？

生：当魏校长再问时他铿锵有力回答

师：什么叫铿锵有力？

生：声音有力，响亮

师：你能铿锵有力地说说吗？咱们一起铿锵有力地说说这句话吧

师：同学们说得真好，难怪博得了魏校长的喝彩，--好哇，有志者当效周生啊！

4、他是这样说的，更是这样做的：

图书馆，他专心孜孜，如饥似渴；旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦；

“大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理；

他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……

正因为如此，他成了新中国的第一任总理，他日理万机，为新中国的建设呕心沥血，为中国人民操劳了一生，他得到了全国人民的爱戴，1976年1月8日在北京逝世，听到这个消息，亿万人民沉浸在悲痛中，在他离去时，天安门十里长街上站满了送行的人，联合国为之降半旗，这是为什么昵？

因为(出示小黑板)

周恩来不是为了 而读书，不是为 而读书，不是为 而读书，也不仅仅是为了明理而读书，而是为了 而读书，因为他在少年时就认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要

五、拓展延伸

1、你为什么而读书？

2、最后请同学们起立，喊出你们的口号---为中华之崛起而读书

3、师小结：希望同学也能像周恩来一样从小立下远大的志向，并坚持不懈地为这个志向努力，老师期待着你们的成功。

板书设计：

为中华之崛起而读书

中华不振！

点评：这堂课是一堂常态课，本课历史背景厚重，在课堂上靠老师把背景突显出来有一定的难度，所以在设计过程中，重点抓住周恩来在租界的见闻中所见到的妇女，巡警，洋人及围观的中国人的人物特点展开，从而让学生体会到他们这些人物之所以这样就是因为“中华不振”，进一步体会周恩来立志原因。