《最后一片树叶》教材教法
本课以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。课文以落叶的心情变化为主线，有较强的故事性。第一段用非常简洁的语言点明了故事发生的时间是秋末，一个“紧”字似乎令读者听到了秋风瑟瑟的声音，看到了树叶飘落、树枝在秋风中摇曳的景象，也传达了最后一片树叶不愿离开树妈妈的心情。课文第二至六自然段写了小鸟和树叶的三次对话。第一次对话是鸟儿听到树叶叹息后问树叶发愁的原因，答话中用“死”这个字反映了树叶痛苦和无奈的心情；第二次对话是小鸟问树叶是否知道落在地上的树叶在哪里，答话中用“烂掉”一词进一步揭示了树叶不快乐的原因；第三次对话是小鸟讲解树叶第二年春天新生的过程，“变成了肥料”“藏进树妈妈的身子里”“等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子”，这番话使树叶听得“出了神”，它似乎感觉到了生的希望，在半信半疑之际，鸟儿“笑着”说的话“只不过是躲过冬天罢了！”终于使树叶的心情豁然开朗，“啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！”真实准确地写出了树叶此时内心的快乐之情。文中三次对话都紧紧围绕“快乐”二字，令小读者时时为树叶的命运悲和喜。课文最后两段写树叶最终也“变得像鸟儿一样快乐了”，“轻轻地飞下”“就像在跳舞”，与前文形成鲜明对比，读来轻松亲切。
另外，本文语言富有童趣，非常吸引小读者。例如“啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！”很能感染读者，使之在阅读的过程中发出会心的笑。
《最后一片树叶》 教学设计（一）
教学目标:
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。
4、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重难点:
本课语言富有童趣，让学生充分理解课文并能够有感情的朗读课文是本课的重点。
课前准备:课件、图片、生字词卡片。
课时建议:2课时
教学过程:
教学流程 | 设计意图 |
第一课时 1、识字认字 | |
师:今天老师准备了生字卡片。接下来我就先来找同学读一读这些生字卡片上的字都读什么，你能给它组个词吗？ 生读并组词。 师:那接下来就让咱们一起来学习一下这几个生字吧。列出拼音，让学生上黑板写相对应的字，并评出谁是小小书法家。 | 通过对卡片生字的认识，到比一比谁是小小书法家，同学们的热情全部被调动起来了。 |
2、朗读感悟。 | |
（1）初读课文，把落叶的图片给学生看。 指导朗读:树上只剩下了/最后一片叶子。 你知道/那些已经飘落在地上的树叶/在哪里吗？ …… （2）悟读 引导学生把自己想象成最后一片树叶，练习朗读出树叶“不快乐”的心情和后来“像鸟儿一样快乐”的心情；把自己想象成快乐的小鸟，练习朗读小鸟的话，可以加上动作表演读。 （3）分角色朗读 分成三人小组，一人读小鸟，一人读树叶，另外一人读叙述部分。 | 学生看了图片以后，会有感官上的直接感受，更好的理解文章。 加上动作朗读会让学生更充分的体会文章内容。 分角色可以让整个课堂生动起来。 |
第二课时 1、续编故事 | |
结合课后题引导学生在课文的基础上续编故事。鼓励学生展开想象，给学生充足的时间，自由想和自由说。建立小小表演家一、二、三等奖，对学生进行鼓励。 | 提高学生的综合素养。 |
2、实践活动 | |
结合课后题说一说:你在什么地方找到过快乐？或者你帮助谁找到了快乐？说出来让大家和你一起分享。 | 锻炼学生的语言表达能力。 |
中考 高考名著
常用成语
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