语文A版二年级上：《愚公移山》教学设计

教学目的

1.反复朗读，分析人物形象。

2.理解文章的思想意义。

教学重点

分析人物形象。

教学难点

理解文章的人物形象。

教学过程

一、引入

播放背景音乐——《愚公移山》的歌曲。

巍巍壁迎的三峡是举目“高峡”，几年前人们还曾认为毛泽东的“高峡出平湖”是夸张的梦话，而今天，随着三峡水利工程的建成，梦话变成现实，高峡真正出平湖。那么，一个人搬走两座大山是不是仍是奇闻笑谈呢？好，我们这节课继续学习 ，来认识这位移山的愚公吧。

二、正课

1.朗读(放录音)，注意揣摩语气。

2.概括故事情节，分析人物形象。

（1）愚公要移的是什么样的山？

（2）齐读第二自然段。讨论：愚公移山的目的是什么？

（3）愚公移山要克服哪些客观困难呢？齐读第三段。

讨论归纳:年老将少、路途遥远、工具简单 。

（4）分角色朗读第二、第三段。(先小组进行，教师点播，然后齐读)

注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同？语气有什么区别？

（5）移山结果如何？齐读第四段。

讨论归纳。(板书:帝令背走)

3.移山成功说明了什么？

讨论归纳:这是一篇寓言，寓言就是通过某一个故事告诉人们一个深刻道理它可以以古喻今，也可以远喻近，还可以小喻大。本文以移山成功结尾，就表达了劳动人民的美好愿望，是对劳动人民改造自然的雄伟气魄和坚强意志的讴歌。

4.辩论:用现代人的眼光来看，愚公是该搬家还是该移山？

讨论，小结:

愚公移山的目的是造福千千万万人的子孙后代，他明知山高路远，人老将少，工具简陋，困难重重，仍去移山，看是愚不可及，但他懂得人的力量是无穷的如果人人都只求眼前利益，那溃堤面前人往高处走便是了，大可不必“严防死守”。如果遇事怕难退却，何来“三峡工程，高峡出平湖”也永远只能是诗人笔下的蓝图，更不要说如今的“南水北调”了。

其实，今天我们可以不移山也不搬家——打隧道。而我们今天学习的是这种精神接力。苦干加巧干才是成功嘛!

5.根据板书背诵课文。

6.听歌曲《愚公移山》，感受愚公形象，口头描绘出来。

三、课堂练习

如以此为材料创作歌词，你会抓住哪一主题？请构思好后写下来。