人教新课标五上：《圆明园的毁灭》教学设计

一、课时目标：

1、能正确地读出并理解瑰宝、销毁、众星拱月、不可估量等词语；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、理解课文内容，了解圆明园毁灭的经过和辉煌的过去，激发对侵略者仇恨的情感及热爱祖国文化的情感。

【课前准备】

1、课前搜集圆明园的相关资料。

2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

【教学过程】

一、导入课题，激发情感

1、同学们，我们的祖国现在日益强大，香港、澳门的回归，北京奥运会、上海世博会的成功举办等就是证明。但是，同学们你们知道我们祖国曾有段屈辱史吗？那是在100多年前，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵。就在1860年10月9日这一天，北京城就正上演着一幕让国人悲愤、世人震惊的事 ------你们知道是什么事吗？（圆明园被毁灭了！）

2、对！那么被他们毁灭的圆明园究竟是怎样的一座园林？今天我们就来学习 21课 《圆明园的毁灭》，让我们走进圆明园，去了解它的昨天与今天。

3、板书课题，生齐读课题

二、自读课文，细读课文第2-4段，了解圆明园的布局、建筑风格及收藏

1、生自读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？

根据学生的回答，出示幻灯片2：

2、为何世人对圆明园有如此高的评价呢？让我们在文中去寻找理由。

⑴ 针对第二自然段：

① 指名读此段。

② “举世闻名”是什么意思？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）

③ 这段介绍了什么？（圆明园的布局）那它的布局有何特点？（众星拱月）

结合学生回答出示幻灯片3，（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园分布在它的东、西、南三面，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

⑵ 针对第三自然段的内容：

① 指名读第三自然段。课文的第3自然段介绍了什么？（圆明园的宏伟建筑）

② 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？（引导生结合课文内容来谈，感悟 重点语句。）

a、出示幻灯片4：

圆明园中，有__的殿堂，也有__的亭台楼阁；有象征着__的“买卖街”，也有象征着__的山乡村野。

b、园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

c、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

③ 请同学们自己潜心读一读，边读边感悟，再与同桌互相交流一下你的感受。

④ 比较句子，体会用词出示幻灯片5

⑤ 学生欣赏圆明园的美景图片出示幻灯片6-15。看后师再补充介绍：课文中没有介绍的景观还有很多。（园内有145处景观）（以水为主题的“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”都来自于杭州西湖的十景。仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”等等）

⑥ 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。

师：当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──出示幻灯片16：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

指名读这一句，相机鼓励有个性地读。

⑦ 引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美、陶醉之情。

师：人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些。

3、指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。

4、讲述第一句．过渡句的作用．

5、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）

6、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家看看几幅图片感受一下圆明园中的奇珍异宝。（出示幻灯片17-23）

7、师：像这些价值连城的文化瑰宝还有很多很多，有的至今还飘落在世界各地。而这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

8、如果要在圆明园前填一个词：（ ）的圆明园。（举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟、美仑美奂、精美绝仑、美不胜收、应有尽有、无以伦比、独一无二……）

师：是啊！能形容圆明园的词太多太多了，所有美丽的词眼来形容它都不为过。但是，这一切早已不复存在,早已被两个强盗的一把大火化为了灰烬。

三、研读“毁灭”，激荡情感

1、课件演示幻灯片24：（鼠标双击喇叭再双击画面）播放影片《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，师随着影片的播放，在悲伤的女音伴奏中，动情朗读第5自然段。

2、看到那熊熊燃烧的大火，你是怎样的心情？（气愤、痛恨、痛惜……）

3、把让你感觉到气愤、痛恨、痛惜的语句读出来，读出你的感情：

⑴ 出示幻灯片25：圆明园是怎样被毁灭的？划出最让你感到气愤、痛惜的句子，并读一读，说说你为什么感到气愤、痛惜？

根据学生的回答，师相机出示幻灯片26：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

① 同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？

（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）

② 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨再读这句话。

出示幻灯片27：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

学生练读，教师范读，学生跟读。

（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）

品读语言，以情促读，以读激情。

师：拿了、运了，毁了，还不够，最后还一把大火将这座“万园之园”化成了一片灰烬。

圆明园中化为灰烬的是什么？

是建筑艺术的精华！是文化艺术的瑰宝！是中华民族的尊严！然而这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为了灰烬。

过渡：圆明园就这样化为了灰烬。同学们，圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？

（也是世界文化史上不可估量的损失！）

4、理解“不可估量”，体会其损失之大

①指名读第一自然段。

②出示幻灯片28：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

③同学们，你们怎么理解这句话？

（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）

④这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀。）

⑤指名读，齐读。

四、回顾全文，感悟写法

出示幻灯片29：这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而作者却用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军肆意掠夺、践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。）

五、构建话题，升华情感。

1、师：圆明园的大火已经熄灭，那熊熊大火烧毁了我们的骄傲，烧毁了我们的自豪，但也给我们敲响了警钟,也时时刻刻警示着每一个中国人!

出示幻灯片30：配乐齐读小诗《圆明园.残柱》

师：是啊！这几根残柱不仅仅是历史的耻辱柱，更是一个个惊叹号，在时时刻刻警示着每一个中国人！

2、英法联军在光天化日、众目睽睽之下，竟敢为所欲为，为什么？（生谈清政府的落后腐败无能。）

3、师总结：

(1）师总结:

同学们，历史是一面镜子，圆明园的毁灭是祖国发展史上一段无比屈辱的历史。历史告诉我们：(出示幻灯片31)落后就要挨打，贫穷就要受欺,只有自强不息,才能强我中华。作为小学生的我们现在唯一能做的就是好好学习，长大后将我们的祖国建设得更富饶、更强大，让历史的悲剧永远不再重演！

六、课后作业

出示幻灯片32：圆明园的废墟已经在风雨中伫立了151年了，这段历史的耻辱也在我们每个中国人的心里铭刻了151年了，此时，望着眼前的断壁残垣，你又想了些什么呢？课后请同学们想想那些扣人心扉的画面,将触动你灵魂的东西写下来吧！