北师大版二上：《小狮子》教学设计

基础性目标：

1、能正确认读本课的生字及由生字组成的新词，认识17个字。

2、能正确流利地、分角色朗读课文。

3、借助图画初步感知课文内容。

能力目标：

1、培养学生自主识字的能力。

2、学习结合上下文理解词句的方法，培养理解词句的能力。重点理解句中“练功”、“自找苦吃”、“生活的本领”、“真正的小狮子”等词语的意思。

情感性目标：

学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

教具使用：

多媒体、狮子图片、生词卡片

教学重、难点：

1、了解课文内容，体会狮子妈妈说话的意思，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。

2、学会结合上下文理解词句的方法。

教具准备：

课件、录像、生词卡片

教学过程：

一、揭题激趣，引入新课

1、师：在大自然中，生活着许许多多的动物，其中有一种动物威武、雄健，被称为“草原之王”，我们一起来看看，它是谁。

（播放有关狮子的录像，请学生欣赏。）

2、师：你们看到的是什么动物？它给你们留下了怎样印象？

生1：是狮子，我觉得它很威武。

生2：我觉得它很凶猛。

生3：狮子很厉害，真不愧是“草原之王”。

3、师：今天，我们要认识一只小狮子，看它能不能成为“草原之王”。

出示“狮”字，请学生认读。出示课题，齐读课题。

二、初读感知、落实字词

1、提出初读课文的要求：

⑴借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通句子的目的。

⑵把生字用自己喜欢的符号画下来。

⑶给自然段标上序号。

2、按要求进行初读。（老师巡回指导）

生：小声自读课文，解决不认识的字。

3、师：孩子们读得真好，我也特别想试一试。大家一边听，一边指，特别注意不会的字是怎样读的。

师：会读了吗？请同桌相互检查。一个读，一个听，听听同桌的读音准确吗？如果他有困难，你就帮帮他。

生：同桌相互读课文。

师：孩子们读得都很认真，谁想读给大家听听？

生：（纷纷举手）分段朗读课文。

师：想读的孩子都站起来，我们一起来读读，好吗？

生：大声地读课文。

师：同学们通过自己的努力就把课文读好了，真能干，奖励自己两个大苹果。

三、精读课文，激发情感

1、学习第2自然段。

（1）指名读第二自然段，说说小狮子原来是一只怎样的狮子？

（2）联系上下文品词：从哪儿看出小狮懒洋洋？能不能表演一下。

生1：一天到晚晒太阳。

生2：吃饱了就睡。

生3：它什么也不干。

（3）指导读第二自然段，加深体会。

2、学习第3－6自然段。

（1）自由读第3－6自然段。想一想：小狮子为什么不愿意练功呢？

生1：小狮子怕吃苦。

生2：小狮子把每天练功看成是“自找苦吃”

生3：小狮子觉得自己的爸爸、妈妈都是草原之王，他们都有地位和本事，可以依赖他们一辈子。

生4：小狮子对长大的生活一点也不发愁。他觉得有了这样的爸爸和妈妈，就可以饭来张口，一辈子享福了。

（2）归纳领悟：小狮子不练功，他的思想根源是什么？他的这种想法对吗？

生1：他怕吃苦。

生2：他想依赖爸爸、妈妈一辈子。

生3：他的这种想法是错的。

（3）师：小狮子总想依赖自己的爸爸和妈妈，从来不练功。一天，他出门去游玩，突然遇见了几只凶恶的敌人，他傻眼了……

（观看小狮子遇到敌人，使劲逃命的录象。）

生1：小狮子不练功，遇到敌人就只能逃命了。

生2：看见小狮子逃命，我们都替他着急。

生3：小狮子掉下了悬崖，他会有生命危险吗？

（4）师：小狮子逃过了这次劫难，他自己也需要好好想一下了。

3、学习第7、8自然段。

（1）指名读第7自然段。

（2）要成为一只真正的狮子，应该怎样做。在课文中找出句子勾一勾，并一起读一读。

（3）结合第8自然段，说说“生活的本领”指的是什么？

（“滚、扑、撕、咬”等本领就是生活的本领。）

（4）指导读出语气。

四、回归整体，升华认识

1、分角色朗读课文。

2、讨论：同小狮子一样，我们也不能依赖爸爸、妈妈一辈子，要成为真正的人，我们应该怎样做呢？

把你的想法告诉给你的好朋友，如果愿意，还可以带回家，带给自己的爸爸、妈妈。

五、板书设计

小狮子

努力学习

自己生活的本领

懒狮子 真正的狮子