| 课题:6、西湖 | 本课初备 | 课时 | 共2课时,本课第 1课时 | 个人复备栏 | |
| 教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 | |||||
| 重点难点:抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 | |||||
| 课前准备:挂图、录音机 | |||||
| 教学过程:一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。 学生背诵《忆江南》，老师后背诵。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 ⒈配乐范读课文。 ⒉学生自读课文。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 3.检查自学效果。 ⑴出示词语:杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 ⒋感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书:山峦湖水 湖堤小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 ⒈教师启发:我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ ⒉学生提问。 ⒊教师小结。 | |||||
| 板书设计: | |||||
| 练习设计:⒈描红； ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。 | |||||
| 教后记: | |||||
参加备课人员 | |||||
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
| 课题:6、西湖 | 本课初备 | 课时 | 共2课时,本课第 2课时 | 个人复备栏 | |
| 教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 | |||||
| 重点难点:抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 | |||||
| 课前准备:挂图、录音机 | |||||
| 教学过程:一、复习，巩固生字 ⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们 提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 ⒉复习生字词。 ⑴听写几个生字:雅、般、柔、州 ⑵检查反馈，要求:①字形正确；②间架合理。 二、细读课文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导:通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ ⒉西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？ ⑵为什么说西湖时人间仙境？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ ⒉以读代讲，读中作答 ⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？ ⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？ （讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。 ⒌教师启发，引导朗读:谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 ⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 "仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。 ㈣学习第4自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ ⒌指导朗读最后一句。 ⒍朗读:师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 ⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 ⒉学生朗读练习。 ⑴自由读课文。 ⑵教师小结 | |||||
| 板书设计:6 西湖 山峦 湖水 （远眺）湖堤 小岛 （近赏）华灯 琴声 （夜游） | |||||
| 练习设计:⒈背诵课文。 ⒉摘抄好词佳句。 | |||||
| 教后记: | |||||
参加备课人员 | |||||
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