《幸福的回忆》教案设计

第2课时

（一）教学目标

1、理解课文2-4自然段，进一步理解词语的意思。

2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2-4自然段。

3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

（二）教学过程

1、复习引入。

指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。

2、学习教学提示。

（1）默读提示语，思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。

（2）交流。（概括：①理解内容，体会感情。②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）

3、学习课文第2自然段。

（1）自由读，思考：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？

（2）交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。

（3）听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。

（4）出示句子。

（5）按照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）体会人物感情（急迫、激动）注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。

（6）有感情地朗读第2自然段。

4、学习第3自然段。

（1）自由读，思考：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？

（3）交流讨论。

①当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？

②指导朗读。

出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！”

（引导学生体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。）

③指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。

④想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。

指名分角色读，师生分角色读。

⑤说说邓爷爷对“我”的希望是什么？

（3）有感情地朗读第3自然段。

5、学习第4自然段。

（1）自由读，思考：这张珍贵的照片是怎样照成的？

（2）交流讨论。

①指名回答（邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念）。

②当时“我”的心情又怎样？

出示句子：

“千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了，连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和爷爷照相！我要……”

a学生尝试朗读。

b通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。）

（3）指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑”，有感情地朗读第4自然段。

6、小结。

这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的？

7、作业。

完成课堂作业5、6题。

第3课时

（一）教学目标

1、能有感情地朗读全文，进一步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。

2、能按事情发展顺序给课文分段。

（二）教学过程

1．复习听写

幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥

和蔼爽朗珍贵

2、有感情地朗读全文。

（1）读课后练习2的4句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。

（2）听全文录音，细细体会人物的感情、语调、语速、重音的变化。

（3）自由朗读全文，同桌互相听一听，评一评。

（4）指名挑选自己认为读得最好的一段课文，读一读。

（5）有感情读全文，指名读，齐读。

2．再次回顾教学提示，教师小结。

3．分段训练。

（1）课文是按照什么顺序写的？

（2）课文的第1自然段和下文有什么关系？（倒叙，一般作为一段）

（3）独立分段。

（4）交流反馈。

4．指导课堂作业第4题。

（1）审题，明确要求。

（2）自由读，体会两句意思不同。

（3）指名说“一直、原来、也”在句子中的作用。

（4）读好第3句话。

5．作业：听写生字、词语。

板书：

1幸福的回忆

每当……就……（自豪）

听说邓爷爷来（激动急切）热爱之情

亲切交谈合影留念（幸福）