人教新课标三上：《金色的草地》教学设计

学习目标：

1、会认2个生字，会写13个生字，注意难写字的笔画，正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受草地的可爱和蒲公英的有趣，培养对大自然的热爱之情。

学习重点：

让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

学习难点：

通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。

学习过程：

一、导入新课，巧填课题。

1、出示（——）的草地，让学生把题目填完整。

（唤醒学生的记忆，进行词语积累）

2、板书揭示课题，读题。

二、检查预习情况，巩固字词

师：同学们，我们都预习过课文了，能说说你是怎么预习课文的吗？（肯定学生预习的方法）

1 、呈现生字词，读准字音，书写较难生字。

盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目

钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

（自由读词语，指名读，开火车读，齐读。）

师：现在，请大家看看老师用红色标出的字，这些字是我们最容易写错的字，现在老师在黑板上书写，你们举起手跟着老师一起写。

写完后，让学生说说哪些地方需要特别注意。

学生在作业纸上写字。注意写字姿势。

2 初步培养概括能力，把握课文内容。

课文读得很熟练了，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？

（指名学生回答）

教师根据学生回答进行小结。

师生同说：这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。

三、进入文本，体验童年的快乐。

师：同学们，谢廖沙和他的哥哥在邀请我们呢，他们说：“同学们，跟着我们一起到我们的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同学们，我们一起走进第一自然段。

1、朗读课文，读出画面感。

生生读，师生读，想象画面读课文。

2、欣赏图片。

你见过蒲公英吗？（出示蒲公英图片欣赏）。现在，你脑子里想到的是怎样的画面？

（出示场景图）谁能把图画读出来？指名读后齐读第一自然段。

3、师：同学们，草地是金色的，兄弟俩还有什么新的发现吗？请大家默读第三自然段，然后用直线勾出有关句子，读后交流你的发现。

交流句子：

⑴、有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

①理解：这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？

根据回答得出板书：（很早 中午 傍晚）时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。

②品词：“很早”能不能去掉，为什么？（体会用词要准确）。

“并”能不能去掉？为什么？（再读前面的课文内容，理解遣词造句的方法）。

师生表情朗读。

师：那谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用波浪线勾出，哥哥找到的答案。

⑵、我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

师：真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。来，同学们，举起你们的小手（生举起手，比作花朵样），花朵张开（生做动作），它是金色的；花朵合上（生做动作），它是绿色的。

① 男女生分别做手势朗读句子。

谁能读出蒲公英的有趣？指名学生朗读。

② 指名读第三自然段。

③ 出示填空题，学生在作业纸上完成。做完后交流。齐读。

四、总结。

1、出示“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英！”

你觉得作者是怎么发现的？

2、是呀，作者通过仔细观察发现了蒲公英这种植物的有趣、神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？

（出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。）

3、总结。

是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

五、作业。

1、读拼音，写词语。

wán shuǎ huā bàn guān chá róng máo

( ）( ）( ）( )

shǐjìn yì běn zhèng jīng yǐn rén zhù mù

( ）( ）( )

2、我能行。

原来，蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

清早，当蒲公英花朵（ ）的时候，草地是（ ）。

中午，当（ ）的时候，草地就（ ）。

傍晚，当（ ）的时候，草地（ ）。

3、我的发现。

你在大自然的怀抱里曾发现过哪些有趣的事？受到什么启发？请你想一想，学着课文第三段的样子写一写吧。