鄂教版二上：《篓子里的青虫》教学设计

教 师 活 动

学 生 活 动

一、以图引文，导入新课

（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们有什么联系没有呢？

这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！

生答:蝴蝶、青虫

生自由说。

二、初读课文，学习生字

1.请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多读几遍。

2.了哪些生字呢？给大家说一说。

3.小组合作识字。

4.利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。

5.真不错。生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。

你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）

自读自画。

指名说。齐读所画的生字新词。

小组合作识字。

开火车读，用生字卡找朋友。

生自读课文。

指名说，可相互补充。

三、自主合作，练写生字

课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。

1.出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？

2.你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。

3.指导书写。教师范写。

生自己识记生字。

指名说自己认为难写的字。

学生练习书写。

教 师 活 动

学 生 活 动

一、以图引文，看图学文

1.（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。

2.蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了——生:一条条小青虫。小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——生:满身小孔。

3.呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一说？

生读课文1、2自然段。

指名说。

生用自己的话说图的内容！

二、巧妙贯穿，情景识字

1.这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着，可还是吃不完。谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词语。）

2.只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的你就帮大白菜消灭了一条虫子呢！

3.真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜谢谢你们了，有了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！

生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一条虫子。

三、朗读感悟，情境表演

a、1.有一只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑袋瓜子里突然冒出一个有趣的想法。读读课文，看看它在想什么呢？

2.（拿出头饰）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想什么，又做了些什么？

3.听你读得这么津津有味，你能告诉大家你为什么要这样读吗？

4.多么可爱的小黄鸡啊！同学们都来当当这只小黄鸡，大声地读读这一段吧！

5.谁想戴上头饰来演一演这只小黄鸡呢？

6.你们这些小黄鸡简直太可爱了！读得这么好，演得这样棒，连老师也想读了，这样吧，我来读作者的话，同学们就是这只小黄鸡，把你们心里的想发大声地读出来吧！

b、1.放进篓子里的青虫，小黄鸡吃到了吗？赶紧读读课文的5、6、7自然段吧！

2.（课件出示课文的第三幅插图）瞧，发生了什么事？“呆住了”是什么样的表情，谁来演一演？

3.小黄鸡怎么会呆住了呢？小青虫呢？它们到哪里去了呢？你能给它解解难吗？

4.想知道得更多吗？我们一起来听听蝴蝶的自我介绍吧！（课件一边介绍一边演示蝴蝶的变化过程）

5.大自然可真奇妙啊！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的课文美美地读一读，演一演吧！

自由读课文第四自然段。

戴头饰读文。

我觉得小黄鸡很高兴、很可爱、也很贪吃……

生戴上头饰，读、演第四自然段。

师生合作读第四自然段。

生自由读课文的5、6、7、8自然段。

篓子里飞出了蝴蝶，小黄鸡呆住了。

学生补充课外收集到的信息。

四、课外拓展，激趣探究

1.在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经理这几个变化过程，谁还想提醒小黄鸡，除了小青虫之外，还有哪些昆虫是不能藏呢？

2.同学们，大自然的奥秘无穷无尽，让我们在生活中去共同探索、共同发现吧！

生介绍蚕或其他昆虫的演变过程。

后记: