长春版二年级下：《春风带我去散步》教学设计

教学过程：

一、导入新课：

课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的的成语，谁来汇报给大家听一听？老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗？（教师朗读与春天相关的诗句和小散文）板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。

二、朗读课文，随文识字

1.教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音。

2.学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音。

3.是谁带我去观赏春天的美景的？指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读，要读出感叹号强烈的语言色彩。

学习“格外”一词，格外是什么意思？“格外”还可以换成哪个词语？并识记“格”字。

4.对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请，“我”高兴吗？“我”是怎样做的？（指读课文第四、五自然段）

5.在散步的过程中，“我”都发现了什么？小声读课文剩余的部分，寻找答案。

6.学生汇报：（教师指导学生回答问题的方法：通过读课文的第几自然段，我知道小作者发现了…我把这一自然段读给大家听一听）教师随机指导学习生字 “丛”，区别“从”和“丛”“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么？“兰”你都知道哪些兰花？如君子兰、吊兰、玉兰等。“梢”什么叫做树梢？老师演示：眉梢、眼梢、发梢。

指导朗读“春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。”“这春天的眼睛格外明亮”两句话。

三、集中识字：

出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡：风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。

四、指导写字。