北师大版二上：《火红的枫叶》教学设计

教材简析：

这是一篇优美的散文。文章写了“我”在枫树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学时一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相通，感受我发现最红火最红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。

学情简析：

学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。

教学目标：

1 ．会认12个生字，会写7个生字。指导学生书写好“火”字，注意最后一笔。

2， 细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

3 ，培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

教学重点：掌握生字的音形义

教学难点：体会作者的思想感情。

教学准备：课件演示。

学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

教学过程：

一、课件导入：

师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）

板书：贴图：（红枫叶）

师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？

（火红）板书：火红的。

师：齐读课题

读完题目，你有什么想法？

师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

二、初读课文：

师：读课文（自由读）

1 、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

2 、师范读课文：

师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？

师：谁愿意评评老师的朗读？

三、细读课文：（小声自由读）

①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？

②课文有几个自然段？

1 、学习第一段：（指读）

思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）

①用动作大字，什么叫寻找。

②仿走来走去说（ ）来（ ）去，并说一句话。

③用火红的（ ）进行词语搭配。

师：火红的还可以来说什么呢？

师：小作者找到她想要的枫叶了吗？

2 ．学习第二段（自由读）

思：①读后你知道了什么？

②理解“然而”一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）

3 ．学习第三段（师读）

思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）

②学生自由读。

③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）

板书：比（ ）还红，比（ ）还红。

四、进行说话练习：

补充 a 、比（ ）还红。比（ ）还红。

b 、我找到一张结白的纸，它比（ ）还白比（ ）还白。

师：小作者找到枫叶干什么呢？

五、学习第四、五段（自由读）

师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？

可以在九月十日说给老师听一听。

六、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

七、齐读全文（激情饱满的读课文）

八、动手拼一拼

用小组采集的树叶进行拼图并参观。

九、小结：

师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！