长春版二年级下：《雨后春笋》教学设计

教学要求：

1.认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。

2.培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3.使学生养成勤于思考的好习惯。

教学重点：学习生字，理解成语的含义。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入：激发学习兴趣

1.同学们，你们喜欢看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？（学生介绍）

那么你们知道三毛的故事吗？今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》

二、欣赏漫画，理解图意。

1.请同学们默默地把这几幅漫画看一看。

2.老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。

三、逐幅讲解，相机识字。

1.齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，故从旬声，注意第八笔要出头。

2.下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么？组内交流，这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好办法记住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它说一句话吗？

3.出示生字“欲”。

①你有什么好办法记住它吗？

②“谷”＋“欠”就念欲

③组词：

④这个字在第二幅图，同学们看一看，读“随心所欲”，你能说出意思吗？能否说一句话。

4.再观察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否说一句话。

5.三毛正津津有味的看着书却睡着了，他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。

6.同学们观察五、六幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊，谁能用“大吃一惊”说句话。

7.三毛看着帽子心里在想什么？

（心里不明白，找不到答案）这叫“疑惑不解”指名读、齐读，说一句话。

学习生字“解”：

① 字理识字：用刀把角分割下来就念“解”。

② 组词。

四、理解幽默：

1.观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考：为什么会这样呢？

2.再观察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

3.思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。、

4.看了这组漫画，你最想说的是什么？

五、总结：

同学们漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，希望同学们收集一下，好好品味。

六、板书设计：

雨后春笋

长高

快乐

现在比喻新鲜事物的大量出现