长春版二年级下：《书里的蚂蚁》教学设计

教学目标：

1.知识与目标：认识14个生字，会写8个，有感情地朗读课文，试着分角色表演。

2.过程与方法：读中感悟，在读童话的过程中，对文中感兴趣的角色和段落有自己的感受和想法，并愿意和大家交流。

3.情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力。

教学重点：

有感情的朗读课文。

教学难点：

体会小蚂蚁给这本书带来的影响。

教学准备：

生字卡片

教学时数：

2课时。

教学程序 设计意图 备注

第一课时

一、创设情景，引读课文。

老师说谜语，请同学们来猜一猜。（别看身体小，团结友爱要数他。）教师出示画有蚂蚁的图片并贴在黑板上。同学们结合生活实际说说对蚂蚁的了解，教师引导，揭示课题。

（师手里拿着一本书）同学们看，这是什么？书是我们最好的朋友之一，前苏联大文学家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”从今天开始，我们就来学习第五版块：“书里的蚂蚁”。首先学习第一篇文章《书里的蚂蚁》

学生读过课题后，说说有什么问题要提的？好，就让我们带着这些问题读课文，让我们到书中寻找答案。

二、初读课文，整体感悟。

说课文写了什么事情？

三、学习生字，扫清字词障碍。

1.读课文，画出文中的一类字和二类字。

2.自由读生字。

3.小老师领读。

4.小小火车开起来。

5.交流记忆生字的方法。

四、检查读课文的情况。

第二课时

教学目标：

有感情的朗读课文，激发儿童的想象能力和创造力，使儿童感受到：不能满足于现状，要敢于创造，大胆想象，这样就可以推陈出新，丰富自己的生活。

一、精读感悟。

1.书里怎么会有小蚂蚁呢？（阅读文章1.2自然段）

（1）指导朗读课文。

（2）大屏幕出示练习。

孤零零（ ）

轻轻地（ ）

静静地（ ）

古老的（ ）

陈旧的（ ）

（3）用一句话概括这两段的内容。

2.书里的字和蚂蚁说了什么？蚂蚁在书中又做了什么？

（1）小组内练习朗读这部分的内容。

（2）回答问题。

（3）小组汇报读，其他小组评读。

（4）分角色朗读。

3.旧书里发生了什么事情使小姑娘忍不住来看这本书？

（1）自由读课文，边读边想，用不同的符号画出读懂的地方和没读懂的地方。

（2）把读懂的地方讲给同学们听，不懂的地方提出来。

（3）师生共同答疑解惑。

（4）指导朗读，重点读出小姑娘发现书里变化是那种惊喜之情。

二、发展语言，启迪灵性。

讨论：如果你是这只蚂蚁，看到书里的字每天都能编出新的故事，你会怎样想？又会怎样说呢？

三、朗读课文。

1.指导学生有感情地朗读课文，其他学生进行评议。

2.自主合作，分角色戴头饰朗读。

四、布置作业。

1.编故事。

2.把这个故事讲给别人听。

第三课时

教学目标：

指导书写。完成练习。

一、复习检查

1.认读生字。

2.开火车读词语。

二、用自己喜欢的方式记忆生字。

三、指导书写。

1.师范写，生观察。发现规律。

2.生讲解要领，教师强调重点字的注意事项。

3.学生书写，教师订正，小结。

四、巩固联系。见课后。

情景创设，激发学生的学习兴趣。

培养学生带着问题读书的好习惯。

多种方式记忆字形。

是检查更是督促。

给予朗读技巧上的指导，大大的培养学生读的能力，培养语感。

素中感悟。

允许学生有不同层次的理解。

朗读训练贯穿教学始终。

尊重学生的个性化体验。

培养学生的创新能力和表达能力。