语文A版：《从台湾飞回来的鸽子》教学设计

教具准备:

生字卡片,鸽子图片.

教学过程:

导入

出示鸽子.

看鸽子,讲鸽子.

师生总结:鸽子代表了和平,鸽子能传达信息.

2,师:今天我们来学习一篇有关鸽子的课文.

板书课题:7,从台湾飞回来的鸽子

二,初读课文,粗知内容

画出生字.

粗略地了解内容.

汇报.

生字待教.

内容.

从台湾回来的爷爷特别喜欢鸽子.

爷爷要回到台湾,我把鸽子送给爷爷.

爷爷放回鸽子,我知道爷爷回到了台湾.

我看到这两只鸽子,我多想变成一只白鸽子在台湾和上海之间飞来飞去呀.

师总结.

从台湾回来的爷爷喜欢鸽子,我在爷爷回去的时候,将鸽子送给了他,让爷爷在回台湾时放回鸽子.我看着鸽子,真想变成在两岸飞来飞去的鸽子.

学习生字

出示生字.

学生自由拼读.

讲讲强调的字该怎么读.

后鼻韵母:养鸟,大奖,冲我飞,叫嚷

前鼻韵母:海湾,栏杆

其他:逗人,递过去,咕咕叫

多音字:得,冲,杆

出示带有生字的句子测读,要求读得正确,流利.

爷爷回上海探亲.

爷爷看见家里养着鸽子,高兴得像个小孩子.

爷爷逗着鸽子玩啊,乐啊.

爷爷特别喜欢那两只得过奖的信鸽.

我把这两只鸽子装在笼子里,递给爷爷……

我放学回家,就看见两只白色的鸽子直冲我家阳台飞来.

它们停在鸽笼外的栏杆上,咕咕咕咕叫着.我惊喜地嚷着:……

指导书写

出示生字卡片.

组词并识字.

养(养鸟）(养育）绿(绿叶）(绿树)

波(波浪）(水波）雷(雷电）(雷雨)

雪(雪白）(雪花）堂(课堂）(大堂)

常(经常）(常来）带(带来）(丝带)

偏旁部首归类识记.

师范写一两个字,讲笔画注意点.

学生书写

正确,流利地朗读全文

作业.

抄写生字.

第二课时

教学目标:

有感情地朗读课文.

写写对台湾小朋友祝福的话.

表达对统一的渴望.

教学重点,难点:

正确,流利,有感情地朗读课文.

在朗读中感受海峡两岸人民对统一,团圆的渴望.

教具准备:

教学挂图.

教学过程:

导入

读或写词语(或组开花词)

养鸟绿叶波浪雷电

雪花学堂经常带来

复习课文.

出示纸鸽子,引起话题.

在课文中这是谁养的鸽子

(我)(师贴纸鸽子于黑板)

谁最喜欢这只鸽子

(台湾回来的爷爷)

这只可爱的鸽子给我和爷爷带来了什么

爷爷带回了鸽子,又放飞了鸽子,我看见了鸽子,突然想变成一只白鸽,在台湾和上海之间飞来飞去.

师板书:

放飞想变成

爷爷白鸽我

飞来飞去

台湾上海

学习课文

自由读课文.

讲讲读懂的内容.

汇报读懂的或喜欢的段.

根据学生的喜欢进行朗读教学.

先请喜欢第一段的同学起来读.

学生评价;在书上能体现热闹,可爱,喜爱的词语下加上"·";齐读第一段.

请喜欢第二,三段的同学起来朗读.(方法同上)

请喜欢第四段的同学起来朗读.(方法同上)

折鸽子,写祝福的话

动手折纸鸽.

帖纸鸽.

写祝福的话.

先说.

再写.

作业

朗读课文.

教学目标:

认读11个生字,会写8个生字.

正确,流利地朗读课文.

教学重点,难点:

1,认读11个生字,会写8个生字.

2,正确,流利地朗读课文.在朗读中大致了解课文内容.

3,在拼,读,记中扩大识字量.