教科版二上：《快乐的节日》教学设计

教材说明：

本课其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以快乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。这首诗歌的内容和孩子们的生活很近，孩子们的理解没有障碍。所以重点在指导他们展开丰富的想象，反复朗读。根据课标对低年段语文学习的要求我制定以下教学目标：

教学目标：

1、独立认识文中的三个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。（重点）

3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。（难点）

教法：

在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，我采用创设情景、以读带讲的教学方法。让学生通过读感受到节日的氛围。

学法：

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去思考。

教学流程：

一、创设情景，激趣导课

1、师：同学们，现在老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示录音机：歌曲《快乐的节日》。同学们！听到这首好听的歌，你的心情怎么样？一位名叫管桦的作家把这首歌编成了课文，今天我们就来学习这篇课文，看看课文能不能给我们带来更多的开心和快乐。（板题、读题）

2、师：我们中国有很多很多的节日，同学们回忆一下，你们都知道有哪些节日？ （学生回答）

师：哪个节日是你们最喜欢的呢？说说理由吧。（学生回答）对，过节真快乐啊，今天就让我们带着这份快乐的心情来一起学习好吗？请翻开语文书14页。

（设计依据：兴趣是学习最好的老师，为了使学生产生浓厚的学习兴趣，在本节课一开始，我从歌曲入手并让学生在回忆的过程中重新体会到过节的快乐心情，从而营造了快乐的课堂氛围，为这堂课的学习奠定了快乐的情感基调。)

二、初读课文，认识生字。

1、同学们，这首歌词写得很美，老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）

2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。

（设计依据：让学生先整体感知课文，为以下的深入理解课文内容奠定基础。）

三、再读课文，整体感知

1、刚才同学们读的时候很认真，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到高兴。老师也想读读课文，大家给老师评价一下老师读的怎么样？好吗？

2、教师范读。师：老师读的怎么样？（学生评价）

师：谢谢同学们对老师的鼓励。我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节和同桌一起读一读。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！

3、学生自由读课文。

师：读了课文之后，你能告诉老师你从哪里感受到了快乐吗？你是怎么从这句话里感受到快乐的？快乐还在哪里呀？

师：同学们，谁来说说你最喜欢哪一个小节，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）

还有喜欢其他小节的同学吗？（指名说）

指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等。

（设计依据：在教学中，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采用了多种朗读形式，让学生在读书的过程中感受到节日的快乐。尊重学生的阅读见解，让学生做学习的主人，所以在课堂我积极为学生创设宽松愉悦的氛围，使学生在主动积极的思维和情感中有所思考和感悟，在全班交流中，以学定教。）

四、唱诵诗文，升华内涵

师：同学们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师再让大家听听这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示歌曲《快乐的节日》。（播放音乐，边唱边跳）

你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？那好，下面就让我们用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。

（设计依据：在学生充满节日的快乐的氛围中，播放歌曲《快乐的节日》，让学生随着欢快的旋律，唱、跳。使学生愉悦的情感得到升华，达到教学的高潮，留给学生无穷的回味。）

五、情感升华

师：能和你们一起唱歌、跳舞，学习，老师真高兴。你们有没有想过是谁让我们拥有了这快乐的节日、美好的生活？（学生回答）

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（学生畅谈）