教学目的：
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
教学重点：
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、启发谈话
师：同学们，你知道世界上第一个两次获得诺贝尔奖的人是谁吗？
生：知道，是居里夫人。
师：你还对居里夫人有哪些了解，说一说。
生：发言。（课前已布置预习，查阅资料。）
师：对，居里夫人就是原子能的开创者之一，20世纪最有声望的女人，那么，当她遇到她的老师是，会发生什么样的故事呢？我们一起来学习这一课。（教师板书课题，学生书空，齐读课题。）
（设计意图：首先，使学生对居里夫人的身份、地位及成就有一个了解，同时激发学生的阅读兴趣，为理解下文中居里夫人的高尚品质做铺垫。）
二、初读感知。
1.学生自由读课文，要求看清字形，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文，圈画出课文中的生字，与同桌互相交流一下。
3.（多媒体出示本课生字：居、参、拥、席、椅、妇、弯、慈、祥、介、投）
师：你是用什么好方法记住这些生字宝宝的，和同学们说一说吧。
4.带着你对课文的理解，试着正确、流利的朗读课文，同时标出自然段的序号。
（设计意图：初读课文，对学生提出不同层次的要求，同时，落实识字任务，识字时，引导学生跳出语境，再回到语境。加强了识字效果。）
三、精读品析
（一）（屏幕出示课文语段2）
1. 区别下面的句子：
居里夫人是科学家。
居里夫人是世界著名的科学家。
什么叫“世界著名”？
说明知名度大，声望高。
两个句子的表达效果有什么不同。
2.指名读第二自然段，思考：居里夫人参加大会时，人们是怎样对待她的？她是怎样做的，说明了什么？
（学生发言）
3.哪些动词的表现力最强，画出来。
4.试一试，读出人们对居里夫人的爱戴。（指导朗读）
5.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？
6.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪
7.全班有感情地朗读这段。
8.到底发生了什么事？哪两个段落给了我们答案？
(设计意图：这一段的精读品析，使学生进一步体会居里夫人身份、地位和受人们爱戴的程度，为感受下文中这个伟大人物的精神品质一铺再铺，层层蓄势。)
（二）（屏幕出示课文语段3、4）
1.默读这两段文字，思考当居里夫人发现自己的老师时，她是怎样做的？在课文中画出有关的句子，反复读一读。
2. 从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
3.找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）
4.她的老师怎样做的？
5.理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
6..区别句子：
居里夫人拥抱那位老人。
居里夫人紧紧地拥抱那位老人。
“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
7.指导学生有感情地朗读这两段，读出居里夫人和老师之间的爱。
8.现在你知道这位老妇人是谁了吗？
9.台下为什么想起了热烈的掌声？
（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）
10.同学们，为了表达我们对居里夫人的尊敬，让我们一起呼唤居里夫人的名字，然后为居里夫人热爱、尊敬老师的高尚品质热烈的鼓掌吧。（教室里响起了热烈的掌声）
（这是本节课的中心环节，重在朗读感悟、品词析句，特别注重引导学生对重点字、词的理解运用，从而帮助学生深入理解课文情感，加深朗读感悟，体现出语文教学中工具性与人文性的和谐统一。）
四、拓展延伸
伟大科学家居里夫人爱师尊师的故事让我们深深感动，孩子们，生活中，你又是怎样尊敬老师的呢？想一想，说一说，好吗？
（学生谈自己的尊师故事。）
五、情感升华
师：孩子们，居里夫人的故事让我也想到了我的老师，于是我写下了这样一首小诗：
假如我能搏击蓝天，
那是您给了我腾飞的翅膀；
假如我是击浪的勇士，
那是您给了我弄潮的力量；
假如我是不灭的火炬，
那是您给了我青春的光亮！
我就是您捧在手心里的那颗小小的种子呀！
有一天，我发了芽，长了叶、开了花、结了果……
我终不会忘，
您是我的——
老师！
带着对所有老师的崇敬之情，老师和同学们一起深情朗诵这首诗。
（配乐朗诵）
（在深情的朗诵中结束本课的学习，营造一个浓厚的情感氛围，相信孩子们通过本课的学习，一定会受到情感的熏陶和震撼。）
附：板书设计
14.她是我的老师
居里夫人 老师
（紧紧地拥抱、深情地吻着）（抚摩着、慈祥的笑容）
人们
（热烈的掌声、尊敬的目光）
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