语文S版 小猪画画教学设计

教学目标：

1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。

2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。

3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。

教具准备：

多媒体课件、“可爱的小猫”图 、“怪物”图。

教学过程：

一、复习引入，再现情境

1、同学们，上节课我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？（根据学生回答，课件逐一出示动物图像）

二、认读生字，指导写字

这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友，现在我们就来看看本课的生字吧。（课件出示生字词）

1、读带调生字，并行机组词，讨论记忆方法。

2、去掉拼音，检查读。

3、男女生配合读生词。

4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并认识部首“两点水”“力子旁”。

三、合作学习，探索领悟

1、同学们上节课的字学得可真棒。现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。（学生齐读课文）

师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？

师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。（生读第一自然段）

师：后来小猪又继续画，画成了这样。（师贴图）(生哈哈大笑)很好笑吗？

2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。（课件出示最后一段）（学生齐读）

师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑）

3、同学们一起看看。（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？（学生畅所欲言）

4、这些问题的答案就在课文中，让我们认真学习课文吧。

四、逐段学习，解决问题

1、全班同学一起交流：小猪为什么会有又粗又大的尾巴？

师：是嘛？听听小松鼠怎么说。（课件出示松鼠说话）

你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。（学生自读，并思考）

师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。（指名学生读）说说他读得怎么样？

师：全班同学带着这样的语气读一读。（齐读）

师：小猪听了怎么做？

师：你怎么知道小猪没有想的？（让学生在文中找出相关的句子。学生回答后，看课件）

师：你真聪明。“马上”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪马上就画，就表明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上”。你会用“马上”说个句子吗？

引导学生把这个画尾巴的过程读一读，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪动作很快的语气。（学生齐读）

2、师：尾巴是这样被画大的，角呢？

（师生看课件判断回答正误）

师：你怎么知道小猪这次又没有想？（让学生在文中找出相关的句子。）

师：对了，“连忙”也表示动作很快的意思。你会用“连忙”说个句子吗？

师：是的。“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。（齐读）

3、师：知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。那翅膀又是怎么一回事呀？

师：你们怎么知道？课文哪些自然段告诉我们。（学生回答）

师：一起读一读。（学生齐读）

师：谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。（指名学生读）

师：你觉得这同学读得怎样？（指几名同学评评）

（课件出示相关句子，指名读）

师：全班同学一起读读吧

师：这次，小猪听了，有没有动脑筋想想、行不行？（生回答）

师：你真聪明。同学们，回想一下，前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。

师：看看，就是这三个词了，这三个词都表示动作很快的意思，它们是近义词。（课件出示：马上—连忙—立刻）我们说上课铃响了，我马上进教室。也可以把“马上”换成“连忙”、“立刻”。

4、师：同学们，在刚刚的交流中，还有没有解决不了的问题？提出来，让同学们帮你。

师：现实生活中的小猫到底长的怎样呢？我们来看一看。（课件出示小猫图）你觉得这只小猫可爱吗？可是就是这样的一只小猫，现在却被小猪把它的尾巴画粗画大，给它加角，添翅膀，看到这样一只怪模怪样的小猫，你想对小猪说什么呢？同桌先说一说。

师：谁来说一说？

5、教师总结发言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的头上很神气，翅膀在白鹅的身上就更美了。可是这些不能画到小猫的身上，小猫本来就没有这么大的尾巴，没有角，更没有翅膀。小猪把这些都画了，就把猫画成了一只大怪物。正如刚才同学们说的一样，凡事要多动脑筋，尊重事实，才能把事办好。

（板书：多动脑筋，尊重事实）

师：你有什么话想对小猪说吗？（学生自由发言。）

6、听了同学们的话，小猪一定会知道错了，相信它以后一定会知错就改，做什么事情前都会多动脑筋，尊重事实，花好美一幅画，做好每一件事！）

7、小猪知错能改，我们也得向它学习。同学们现在想想：日常生活中，我们有没有遇到和《小猪画画》的故事相类似的事，该如何处理？

8、看来，同学们都知道做事之前得先动脑筋的道理了。真棒！

五、角色朗读，深化感悟

师：让我们回过头读读这篇课文，再次感受这个故事。这次，你喜欢谁就先读谁的话，也可以站起来，也可以加上动作。

1、学生自由分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

六、作业超市，拓展延伸

师：同学们这节课学得真好。老师为大家留了一个作业超市。

（课件出示）像去超市买东西一样，你现在喜欢哪道作业，就选哪道作业。

1.喜欢读书的你，把课文有感情地读一读。

2.喜欢讲故事的你，把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。

3.喜欢表演的你，和朋友演一演《小猪画画》的故事。（学生选作业）