教科版二上：《小猴栽树》教学设计

知识与能力：

1、学会认12个生字，会写12个生字，有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、懂得做事情不要见异思迁，要有主见。

过程与方法：通过多种方式的读或分角色朗读来理解课文。

情感态度价值观：通过学习课文使学生能够了解作什么事要有主见有耐心。

教学重点：理解课文中的重点词

教学难点：抓住动物的特征来读课文。

教学过程：

一、导引目标：

师：同学们老师遇到难题了，谁能帮我解决一下？有一座光秃秃的山怎么样能使它更有生命力更有活力？（生：种上花草，植树）

师：种些什么树比较好呢？（生：果树，柳树）

师：小猴子也是这么想的，于是他种了些树，让我们一起看看它是怎么种的。今天学习第五课《小猴栽树》板书

师：看到这个课题你有什么疑惑和问题呢？（生：小猴为什么栽树？怎么栽的？）

二、初读课文

师：请同学们带着这些问题自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。（生：学生读文）

1、整体感知：

出示生字卡片，读一个生字并组词。（生：读）

师：生字掌握不错，请同学们快速浏览课文共有几个自然？（生：有7个自然段）

师：请同学们同桌之间读文，注意纠正读音语气，但想一想小猴怎么栽的？（生：读文汇报）

师：哪个自然段描写小猴栽梨树的？（生：第一自然段）谁能给大家读一读？大家想一想你有 没有不懂得词呢？（生：大吹大擂：比喻大肆宣扬）出示：关联词 刚 就

师：范读，学生读，指名读。由于小猴子没有主见没有耐心，见别人种什么时间短就种什么下面 请同学们根据表格小组内读文并填一填。

出示小黑板：

小山羊（ ）树，（ ）年 正在做（ ）收到（ ）

小黄牛（ ）树 （ ）年正在做（ ）收到（ ）

2、再次读文

小白马（ ）树 （ ）年 正在做（ ）收到（ ）

2、体会内容

小猴子在做什么呢？为什么这么做？

师：谁愿意来汇报一下小养栽什么树？

出示句子比较 1、梨树要五年才能结大梨。杏树只要四年

2、梨树要五年结大梨 。杏树四年。

3、小猴子一听连夜把梨树拔掉改栽杏树，又吹开了。

4、小猴子一听把梨树拔掉改栽杏树，又说了。

师：谁愿意来读一读呢？分角色读。谁汇报小山羊栽什么树？（生：）怎样读呢？学生读文。

师：谁汇报小黄牛栽什么树？

（生：）怎样读呢？学生读文。找一找哪个词能更体现小猴子心急的词？

三、引导创新

师：谁汇报小白马栽什么树？（生：）怎样读呢？学生读文。小猴子听了小白马又心动了他会怎么做呢？仿造前文说一说。出

示小黑板：小猴子一听，心又动了 拔掉 又

师：你们补充的很好。想一想小猴子这么做对吗？为什么？

师：小山羊，小黄牛，小白马都在为几年后的秋天丰收作准备，让我们看看几年后发生了什么变化。（生：齐读。理解“漫山遍野”认识排比句，和对比的写做方法。）

师：为什么小猴子一无所得？你有过类似的事情吗？如果有你今后打算怎么做？

四、反思小结

师：谈一谈你今天的收获？希望同学门今后不要学习小猴子做事没有主见，没有恒心，没有耐心的好学生。大家表现不错找几名同学分角色朗读。

反思：

根据教学目标的要求我把课按照总分总的方式进行讲解的。根据我对学生的理解学生对课文内容基本了解只是对一些重点词学生很难把握，所以我把重点放在了理解词上了，通过小猴子对小山羊的对话，学生很快能找出描写小猴子心急的词。也能根据学习把和小白马的对话中的省略号补充的很完整。学生也能说出小猴子错的原因，并且积极结合自己说一说。但在这课也有不足之处，由于时间的关系学生的读的时间少了，如果学生能在多读一读学生的理解会更好。在小黄牛对话中再让学生找一找哪个词表示时间短的会更好，学有所用吧，我没有信任学生也是看时间紧把他给删掉了。在我最后总结的时候我设个排句想让学生找一找，结果嗨！嗨！怎么总有不足之处。