教科版二上：《她是我的老师》教学设计

一、教学目标

知识与技能：通过多种方法的阅读，能简单复述文章主要内容，并能体会文中的动作等细节描写；能正确理解“抚摩、慈祥、尊敬”等词语的意思。

过程与方法：采用自由读、默读及有感情地朗读等方法，让学生在读中有所感、有所悟、有所得。

情感态度与价值观：学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品德。

二、教学重点、难点

1、有感情地朗读课文。

2、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的精神品质。

三、教学准备

1、居里夫人的头像（电脑播放）.

2、相关课件。

3、学生课前对居里夫人相关资料的查找。

四、教学过程

（一）开门见山，揭题开篇

师：同学们，这堂课我们来学习第14课《她是我的老师》（板书课题）

问：预习的同学回答，这里的“我”指的是谁？（居里夫人）“她”指的是谁？

师：老师在课前请同学们查找居里夫人的资料了，谁能给我们介绍一下居里夫人呢？（突出“著名的科学家，两度获得诺贝尔奖”）

师：今天我们要学习的这篇课文就是发生在这位著名人物身上的一件“小事”。

（二）、自读课文，整体感知

1、自读课文，分清自然段，遇到不认识的字互相学习。

2、检验生字及易读错的字。主要有“参、拥、匆、席、妇、吻、颊、苍、摩、露、慈祥、介绍”电脑展示，拼读后开火车读。

3、分段指名读，思考：课文讲了一件什么事？

（三）导读探究，感悟积累

过渡：我们来仔细研究一下，课文是怎样讲述这件事的呢？

1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？

2、默读第二自然段，说说从哪能看出居里夫人名气很大？（学习“大会开始了，她被拥上主席台，人们向她献了鲜花。”）

问：你能用一个词来形容人们对居里夫人的态度吗？

3、当居里夫人发现自己的老师时，她是怎样做的？请你自由读第二、三、四自然段，找出相关的句子，画出来。

问：谁能把你画的句子给大家读一读。

（1）学习“突然，她的目光……”一句，问：从“急匆匆地走下主席台”能看出什么？试着把“急匆匆”的感觉读出来。

（2）学习“居里夫人走到一位坐轮椅的老妇人身边，微笑着，弯下腰紧紧地拥抱那位老人，然后又深情地吻着她的双颊。”（电脑出示）

找：请你按顺序找出描写动作的词。（生找）

读：请你试着读一读，将这些动词突出出来。（指导朗读，练读）

演：一生扮演居里夫人，老师扮演居里夫人的老师，另一生读。

练：将动词去掉，学生试着填空。（电脑出示）

（3）问：当居里夫人这样表达她对老师的爱时，（板书：爱）老师又是怎样做的呢？（学习“老人用苍老的双手……”一句）

找：找出你认为最重要的词？（抚摩、慈祥）

讲：做做“抚摩”的动作，无论是“抚摩”还是“慈祥”都是用来形容长者对年少的人的一种动作和表情。（板书：爱）

读：读出爱，读出深情。

练：电脑中出示提示句，教师边做动作，学生边用句子来描述。

（电脑：老师用手抚摩着（ ）的头，脸上露出了（ ）的笑容。）

（4）我们接着看，你还找了哪些描写居里夫人发现老师后动作的句子。学习第四自然段。

找：这段有一个词最能表达出居里夫人当时的心情，你能找出来吗？（激动）居里夫人为什么哪样激动？

读：练习读一读，读出激动的心情。

4、过渡：当人们看到居里夫人对老师所表现的爱的举动时，人们有怎样的反应呢？我们齐读最后一段。

问：“目光”前放一个动的话，应该用什么呢？（投）

投去怎样的目光呢？（尊敬）

想想，台下的人们当时会怎样想呢？（板书：更尊敬）

（四）回顾全文，总结提高

1、问：此时，你有什么感受想说吗？（以明理为主）

2、师：居里夫人虽然地位显赫，成就伟大，却能如此尊敬自己的老师，当然会让人感动、更加值得尊重。相信同学们以后也会成为成功人士的，当然也会像居里夫人那样懂得怎样去尊重别人的！