《矛盾》教学设计

[教学内容]

《矛盾》是西师版第十一册的一篇文言文,文中讲的是楚人卖矛与盾的故事,通过寓言故事告诉我们要实事求是,不能自相矛盾.

[教学目标]

知识技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文.

2、理解句子的意思,能用自己的话讲课文中的故事.

过程方法:

通过课文体会文章的寓意,运用交流、合作、讨论等方法,理解文章内容,知道课文的寓意.

情感态度:

知道《矛盾》的寓意,要懂得我们在说话、办事时要实事求是,不要言过其实,自相矛盾.

[教学重点]

感受古文特点,能正确、流利地朗读课文和背诵本课.结合注释,自己尝试理解每一句话的意思.

[教学难点]

能根据注释读懂古文并能用自己的话表达出来.联系实际,说说学习课文的体会.

[教学过程]

一、板书课题

师:同学们今天我们一起来学习29课《矛盾》(板书课题)

请同学们跟我一起读读课题！

师：在现代，“矛盾”一词主要表示什么意思？（生思考回答）

师：那在古代矛和盾又分别指什么呢？（生答）（矛是进攻敌人的刺击武器，盾则是保护自己的盾牌。）

师：今天，我们就来学习一则有关“矛”和“盾”的文言文。

二、出示目标

请看本课的学习目标----

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文.

2、理解句子的意思,能用自己的话讲课文中的故事.

3、联系生活实际,说说学习了课文的体会.

师:我相信,咱们六·四班的学生一定可以顺利达标.

三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词障碍)

(一）学习指导:请同学们自己先自由朗读课文,然后同桌互读 (注意在朗读时,同桌要认真听,发现读错的地方,及时纠正)

(二）先学

学生自由读,同桌读。

(三）后教

1、师：谁愿意读给大家听听？（请4人来读，一人一句，大家听听字音读准了吗？）

2、师评：字音咬得真准！谁还想起来读读？

3、全班读读。

4、师范读：文言文的朗读特别注意节奏和韵味，跟着老师一起来读一读吧！

5、同桌互读。（一回生。二回熟，大家再试着读一读，特别注意该停顿的地方要停顿）

6、师：想读的，我们一起再读一读吧！相信你们会比刚才读得更好。

四、第二次“先学后教”(二读课文,理解文意)

过渡语:同学们知道老师为什么能正确的划分节奏吗？那是因为老师理解了课文的意思，相信你们在理解了它的意思之后也能准确的给这篇文言文划分节奏，接下来请同学们结合自学指导（二）来完成我们第二个学习目标吧！

(一）自学指导：以小组为单位,并对照课下注释，逐句理解古文的意思，如有不会的地方,可小组成员交流、讨论。

翻译课文的方法:先读一句原文,再翻译一句.

(二）先学

看书,以小组为单位,借助注释,逐句理解古文的意思.师巡视,了解学情.

(三）后教

过渡语:下面,请大家对照翻译课文的方法,翻译课文.

1﹑指名边读原文边说说每一句话的意思.

2﹑指名用自己的话说说故事内容.

五、第三次“先学后教”(揭示道理，发散思维)

师：同学们学习真认真，不仅读得好，理解它的意思，行能用自己的话讲故事，看来大家已经读懂了这个故事，那想不想把这个故事表演一下呢？

同学们商量一下，看每一小组推荐谁上来表演？

1、组织学生情景表演。

师：让我们把掌声送给他们，感谢他们精彩的表演！

师：同学们，面对旁人的质问，他为什么回答不上来呢？帮他总结一下教训好吗？

2学生思考回答，师及时板书。

3、作者借寓言想要告诉我们什么道理呢？

4、生思考回答。

六、当堂训练

口答题:

你们在现实生活、学习中遇到类似自相矛盾的情况吗？举例说一说。