鄂教版二上：《识字（一）》教学设计

教 师 活 动

学 生 活 动

一、激趣，导入新课

1.们，你们喜欢看卡通片吗？最喜欢哪些人物呢？

2.要告诉大家一个好消息，今天我们的教室要请来一位卡通人物，你想谁来？

3.放多媒体课件。（大屏幕出现一休图像。一休:大家好！我是一休，大家都叫我小机灵。今天故事王国要开联欢会，大家想去吗？快！跟我来吧！

指名答。

生各自说自己想请来的卡通人物。

生大声答:想。

二、图文对照，初步感知

1.出示课件:（伴随着音乐，《故事王国》书的封面打开了，打开的书中出现一座城堡。）快看，城堡里是谁呀？（依次出现文中的卡通人物。）

2.你认识这些朋友吗？

3.大家真不错，你们怎么认识这么多的卡通任务呢？（帮助学生了解认识人物的方式是多种多样的。）

学生观看课件。

生说出他们的名字。

生回答自己是怎样了解他们的。

三、读准字音

1.这么多的人物，想跟它交朋友吗？（出示所有人物的图片。）

2.一休出现在屏幕的一侧，笑眯眯地:嘿，我在这里呢！谁能读准我们的名字，我们就是朋友了。

3.同学们是用什么样的方法去认识这些不认识的生字的呢？

4.检查识记情况。

5.小组展示成果。

学生打开书，大声地读词语。

生自说自己识记的方法。（教师帮助归纳多种识字的方法。）

生小组合作读词。

四、读顺词儿

1.这些生字的字音读准了，相信他们的名字你们也能读准了。（教师巡视）

2.师:（面向大屏幕向一休询问）一休师傅，我们都读好了，能交朋友吗？

3.大屏幕出示一休的话:行啊！你知道谁最喜欢你吗？快看看抽屉里吧！

4.游戏:学生自己扮演自己拿到的词卡上的人物。说说自己是谁，从哪里来。

师述:我们来自不同的地方，今天都到这里来聚会，想不想相互交个朋友？怎样交朋友呢？你读准我的名字，你读准我的名字，我们就能成为朋友了，要是能说上几句心里话就更好了。看看谁的朋友交得多！音乐响起来，朋友找起来！

1.反馈:你都交了哪些朋友？

2.哦，大家都交了这么多的朋友啊，现在请大家来叫好朋友的名字，可以一个人叫，也可以和同伴一起叫。可以叫一个人的名字，也可以叫很多朋友的名字，自己想怎么叫就怎么叫吧！

3.小结:听了你们的朗读，老师发现了这些朋友有的聪明，有的勇敢，有的美丽，有的威武，他们各有各的特点，愿意把他们都记在心中吗？那就让我们再来读读他们的名字吧，把你对他们的喜爱之情读出来，好吗？

生自读词。

学生自己读在抽屉里找到的词卡。

在“找朋友”的音乐声中，学生下座位找朋友。

学生依次说出自己朋友的名字。

学生用自己喜欢的方式叫自己喜欢的卡通人物的名字。

生有感情地读。齐读。

五、小结

同学们，今天在故事王国里玩得开心吗？时间不早了，我们也该回家了！在今天的故事王国里，你对谁最感兴趣？你准备怎样去了解它呢？下节课我们要开个故事会，看谁对自己的朋友了解的最多。

生自说自己上课的感受。

教 师 活 动

学 生 活 动

一、复习导入

上节课我们交了那么多的生字朋友，他们的名字你还记得吗？

今天的课堂我们要继续上节课的内容，讲述自己熟悉的朋友的故事。

生说自己所交朋友的名字。

齐读卡通人物的名字。

二、讲述故事，识记生字

1.昨天，大家一定通过各种途径去和自己的新朋友进行了交流。你能给我们讲讲你的新朋友吗？

2.大家真了不起，对自己的朋友这么了解。你们想不想学会写它们的名字呢？

3.出示生字卡片。朋友的名字我们该怎么记住它呢？（引导、鼓励学生用多种方法识记生字）

4.这些字怎么写才好看呢？教师范写部分字。

生讲述自己对朋友的了解，可相互补充。

学生自由识记，并和同座交流识记的方法。

生说关键笔画的位置。

三、书写生字

1.学生写字，（播放古筝乐曲）。教师巡视，指导学生注意写字姿势。

2. 欣赏作品。

生书写生字。

写完后，学生相互欣赏各自的生字作品。

后记: