鄂教版二上：《会上树的鱼》教学设计

教 师 活 动

学 生 活 动

一、板书课题，导入新课

（板书课题）齐读课题。同学们对鱼都很熟悉的，但你们见过会上树的鱼吗？

今天我们一起来学习第11课《会上树的鱼》，我们会认识一条奇怪的、会上树的鱼。

有的说有，有的说没有。

二、初读课文，学习生字

1.请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多读几遍。

2.你了解了哪些生字呢？给大家说一说。

3.小组合作识字。

4.利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。

5.真不错。生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看这会上树的鱼是怎样的一种奇怪的鱼？

你知道了什么呢？（初步明白会上树的鱼是怎么一回事）

自读自画。

指名说。齐读所画的生字新词。

小组合作识字。

开火车读，用生字卡找朋友。

生自读课文。

指名说，可相互补充。

三、学习1、2、3自然段

1.在一个碧蓝碧蓝的大海边生长着一棵大树，这棵大树上住着一群小蜗牛。有一天，蜗牛们正在树上一边吃树叶一边看大海。忽然，他们发现了一件奇怪的事？你们想知道吗？

快去读读课文的第二自然段吧！

2.读了第二自然段你知道了什么？把相关的句子画下来。

3.全班交流，归纳鱼的特点。

4.齐读第二自然段。

5.鱼儿赶跑了螃蟹，蜗牛们觉得挺奇怪的。“这是什么鱼啊，怎么在陆地上还这样厉害？”你们想知道是为什么吗？

6.好！让我们把这个问题留下来，等同学们下课自己去研究研究吧。

自读第二自然段。

自由画句子，并与自己的同桌交流答案。

指名答。

齐读。

四、自主合作，练写生字

学了快一节课了，大家一定累了吧，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。

1.出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？

2.你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。

3.指导书写。教师范写。

生自己识记生字。

指名说自己认为难写的字。

学生练习书写。

教 师 活 动

学 生 活 动

一、情境导入

师戴鱼头饰:刚才真惊险，幸亏我跑到岸上，才把横行霸道的螃蟹打跑！咦？那边的树公公好像生病了，我得去看看。

二、学习4—12自然段

1.同学们，你们同桌之间合作一下，用自己喜欢的方式读一读4—12自然段，想一想，小鱼儿是怎样消灭蜗牛的吧。

2.瞧，小蜗牛们听说鱼儿要上树，他们是怎样想的？（出示“嘲笑”）谁能读好这个词？

3.（出示:“嘿嘿嘿……你有本事，来呀，来呀。”谁能学学小蜗牛嘲笑得意的样子？

教师范读。

4.我说啊，小蜗牛你们可别得意哦！说不定鱼儿真的上树来吃掉你们的呢！（出示:“来就来！”鱼儿说着，胸和腹紧贴着树干，“刷刷刷”就向树顶爬去。）

5.看到鱼儿真的快速地爬上了树顶，蜗牛怎么想，怎么办呢？

谁能读读这一句？

6.在大自然中，什么事情都有可能会发生，千万别像没有知识的蜗牛一样，高兴得太早。

7.学读最后两段

指名读11、12段。

现在你明白了这会上树的鱼叫什么了吧！（板书“弹涂鱼、跳跳鱼”

8.齐读11、12自然段。

9.上节课我们了解了弹涂鱼是怎样在陆地上制服螃蟹的。刚才我们有见识了勇敢正义的弹涂鱼是怎样爬到树上消灭蜗牛的。现在啊，老师要请你们当弹涂鱼向还不认识你们的人来介绍介绍自己，好吗？

10.分角色朗读全文。

生自由读文。

指名读。

指名读。

评读。齐读。

请学生看图，指指鱼的胸和腹。

指名读句子。（读好“刷刷刷”快速敏捷的样子）

“一个个缩起脖子，不敢往外瞧。”

指名读，指名评。男女生赛读。

弹涂鱼、跳跳鱼

齐读。

生戴上头饰介绍。（先四人小组自我介绍，再推选2—3人在班内介绍。）

分角色朗读全文。

三、小结

多么神奇的弹涂鱼啊！你们还知道有那些有趣的小动物？回家准备准备，下次和你的同学交流交流。

后记: