《谈礼貌》第二课时教学设计

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教学过程：

教学重点：通过学习理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

教学难点：初步感知说理性文章的表达方法。

一、直接导入

1 同学们，今天我们继续学习这篇说理的文章——19、《谈礼貌》。

2齐读课题

二、精读感悟，迁移运用

（一）学习第一自然段。

1、1、我们中国有着悠久的历史和璀璨的文明，几千年前古人就有讲礼貌的古训，请同学们打开课文，读读第一自然段，你能从课文中找出来吗？（生答）

2、这句古训是什么意思呢？（生从文中找出，并交流、说一说意思）（课件出示）理解“君子”“色”的意思。

过渡：这一自然段先引出古训，目的是为了引出作者谈的话题。板书：话题

这个话题是什么呢？板书：礼貌待人优良传统

3、师：礼貌待人，使用礼貌语言是中华民族的优良传统。

4、想一想这一节该用什么样的语气读？（庄重的严肃的语气读。）

5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

（二）学习第二至第四自然段。

1、作者提出了话题之后，为了证明自己的观点，在文中例举了三个事例，来说明讲礼貌的好处。板书：例证哪三个事例还记得吗？根据学生的回答，板书：问路踩裙刮脸

2、课件出示这段话：下面就请同学们自读课文2---4自然段，并选择其中一个自己感兴趣的故事，复述出来。在复述时要注意人物的神态、动作、语气等，看谁能复述的有声有色，并说说从这个故事中，你有什么收获。（可以用书上的话回答）

3、学生自学准备

4、交流，课件出示：我感兴趣的是第个小故事，这个故事讲的是，我们从中明白了道理，下面我给大家复述。

a、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）牛皋怎么问路的？结果怎么样？指导朗读，理解“呔”。

岳飞怎么问路的？结果如何？指导朗读理解“离镫”。

师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）结合这个例子谈谈对这句话的理解。

小结齐读第2自然段

b、继续交流（第2个例子）

请两位女生分角色读一读两人的对话。

是的，是两人礼貌的言语、举止才避免了一场纠纷的发生。所以——（出示引读）

随机板书：（架起理解桥梁）

c、继续交流（第3个例子）

周总理是怎么说的？从中你感受到了什么？哪些词让你体会了这些？“您”等。

的确文雅、宽容的语言，体现了总理的高尚的个人情操。引读———（板书：体现个人情操、修养）

（三）小结

课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。让我回过头来看这三个故事。

（3）练习（出示填空题）岳飞先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”

小朋友________说：“_____________，____________________。” 女青年______________说：“_______________________。” 周总理__________他说：“_________________，_________________，______________！”（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。这三个故事足以让你感受到讲礼貌的好处了吗？

（四）拓展

指名交流在我们身边发生的讲礼貌的小事。

指名交流课前搜集的古今中外名人讲礼貌的故事。

（五）学习第五自然段

讲礼貌有什么作用呢？作者得出什么结论？板书：结论

自己读读，交流。

板书（学会礼貌待人使用礼貌用语）

感情朗读这一段。

（六）总结

这篇文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。，为了证实这一观点，文章举了三个典型的例子，说明与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。三、交流收获，自悟自得学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

四、作业

1、选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说说，写下来。