北师大版二上：《我有一盒彩笔》教学设计

教学目标

1．运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

教学难点

1.展开想象仿照课文说话。

教学设计

一、激趣导入，引出课题

1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔

3.齐读课题：读出自己的理解。

二、随文识字，初读感知

1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）

仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）

要想写好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄）

2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

生评价。

重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

三、品读第一小节

1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。

2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。

4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。

5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。

6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？

（1）小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。

（2）明月。生：月亮很美，像玉盘……评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。

（3）电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！

（4）远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山？（连绵起伏的远山）看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的？生：也就是一座接一座；或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。（再辅以手势帮助学生理解）

（设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。）

四、品读第二小节

1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）

2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。

3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？

学生自由交流

如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢？哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。

五、仿说仿写

1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？

如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。