《争论的故事》教学教案

第 1 课时

课前分析

学生分析

在平时的学习生活中有过争论的经历,本文可以启发他们不要作无谓的争论.

教学目标

1,学会本课生字,理解有生字组成的词语.

2,读通课文,了解课文大意,能根据提示把课文分成三部分.

重 点

识字读文

难 点

读通课文

板书设计或

教学流程

讲 (1—5)

盛老师 问 (6—11)

听 (12)

课前

准备

生字词小黑板

教 学 过 程

课上(课后)心得

教 师 活 动

学 生 活 动

一,导入新课

1,板书:争论,你知道"争论"是什么意思吗

2,继续板书课题:争论的故事

3,看了课题,你想知道些什么

初读课文

1,自学生字新词

(1)听课文录音,注意生字的读音.

(2)默读课文,画出不认识,不理解的词语.

(3)记忆生字的字形.

2,检查自学效果

(1)出示小黑板,检查生字的读音,采用多种形式读.

烤鸭 评理 剖开 真笨 赞许 关键 抓住

认读词语

理解词语

识记生字

(2)指名分自然段进行朗读课文.

3,理清课文脉络,思考:

课文哪几自然段写盛老师讲的故事

哪几自然段写大家听了故事后的感想

布置作业

熟读课文

说说"争论"的意思

齐读课题

据题质疑

听读课文

适当做记号

认读

理解

识记

读通课文

根据提示问题把课文中相关的自然段放在一起

课 题

25,争论的故事

本节分 2 课时

第 2 课时

课前分析

学生分析

基本了解课文中的故事,懂得了一些的道理,但还不能上升到一定的高度.

教学目标

1,学习课文,能联系课文理解成语.

2,能有条理地口述课文中的故事.

重 点

能有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理.

难 点

理解故事所蕴含的道理.

板书设计或

教学流程

哥哥 煮 大声争辩

25,争论的故事 找人评理

弟弟 烤 很不服气

课前

准备

重点句子小黑板

教 学 过 程

课上(课后)心得

教 师 活 动

学 生 活 动

一,复习.

1,认读或听写词语:

充饥 争论不休 评理 味道 浪费

时机 不以为然 赞许 关键 满意

2,听说训练:

一天早上,一群大雁从他们的头上上飞过,兄弟俩很想把大雁射下来充饥.

3,谈话过渡:兄弟俩想吃大雁肉,首先要做什么呢 可是,他们却为大雁争论起来了.他们是怎样争论的呢 看课文,听录音,体会故事中人物的语气.

二,精读训练第一部分.

师述:兄弟俩是怎样争论的呢 出示句子.

1,指导读兄弟俩的对话.体会:哥哥不以为然的语气,弟弟不服气的语气.

2,小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气,让我们再来读一读.

3,过渡:兄弟俩谁也说服不了谁,课文中用了什么词说明他们的争论没有停止 通过讨论板书:争论不休

出示:(1)停止(2)休息(3)表示禁止或劝阻

4,引读第4,5自然段.

(1)他们到村里找人评理,大家建议说……-

(2)当他俩都很满意,想去射大雁时,可惜……

(3)当兄弟俩发现大雁不见踪影后,会说些什么呢 想像一下.

5,如果能把这个故事想像得更具体,生动些,并配上动作,表情表演出来,那就更好了.大家来练一练.

6,过渡:同学们演得真不错,故事听到这儿,大家肯定有不少感想,同桌互相讨论.

三,精读训练第二部分.

1,同桌互相讨论感想.

2,指名谈谈自己的感想.

3,师述:大家真聪明,有这么多的想法,编书的叔叔已经把这些想法录到书上了.出示句子

4,再读同学们的话,品味品味.

5,谁能告诉大家,这儿最后用上省略号有什么作用

6,引读:盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去……

四,总结课文.

1,《争论的故事》学完了,这堂课你都有哪些收获呢

2,最后,让我们再一起分角色把课文内容表演出来,好吗

认读或听写

听清楚,说准确

理解"充饥"

个别读,分角色读,齐读 理解:不以为然

找准"然"的解释

再读对话,把握语气

理解"争论不休"

找准"休"字的解释

跟读:"你们把……两全其美了吗"理解:两全其美

跟读:"大雁早已飞得无影无踪了."理解:无影无踪

四人小组分角色练习.上台表演,评价.

朗读句子,从中弄清:他们"笨"在哪儿 他们没有抓住时机,指的是什么时机 为什么说"他们这样争论下去,时间白白浪费了 与其这样下去,还不如……

谈收获

演一演