《庐山的云雾》第二课时教学设计

一、导入课文

通过上一节课的学习,我们知道了庐山景色的秀丽。尤其是庐山的云雾,更是让庐山变得更加美丽而神秘,使庐山赢得了“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”的千古名句,庐山的云雾既然那么美丽而神奇,那么今天老师就带大一起走进这不是仙境却胜似仙经的人间奇景----庐山,一起去领略趣味无穷的庐山云雾,去揭开路身云雾神秘的面纱。

同学们看---(课件出示,庐山影片及画面)

一、新授第二自然段

看了庐山云雾的片段和这么多幅画,相信每位同学都和老师一样喜欢上了庐山的云雾了吧？那么你们当中的谁能告诉老师,你最喜欢其中的哪一幅呢？(生答,教师点击画面)

交流知道,庐山的云雾这么多种姿态,我们可以用课文第二自然段中的哪个词语来形容一下呢？

(板书:千姿百态)

巩固:

当早晨的太阳缓缓生气时,庐山的云雾象是粉红的面纱,当你漫步山腰小道时,你又会觉得庐山的云雾如缠绕在腰间的绸带,庐山的云雾在不同的时候,不同的地点有不同的姿态,它真是千姿百态。(教师指读板书,学生跟着读)

那么除了千姿百态以外,谁还可以用其他的词语来说明一下庐山云雾的多？

教师相机表扬学生丰富的课外知识.

那么课文是怎样来描绘庐山的云雾的呢？老师给打击读一下,同学们闭上眼睛,我们伴随着美妙的乐声一起去感受一下庐山的美景好吗？(教师范读)

啊!庐山的景色可真美啊？老师读完了这段话已经彻底的沉浸到庐山的美景之中!我可不想一个人独自享受这人间美景!接下来就请同学们一起走竟其中,将第二自然段有感情的朗读一下!

练读,指明读,教师点评!

二、新授第三自然段

过度:庐山的云雾既以多闻名,又以变而著称.那么庐山的云雾又是怎么变化的呢？

自由读第三自然段.想想这一段是围绕哪句话来写的？有__________画出来.

提问:现在谁能回答老师庐山的云雾还有一个什么特点？

课文是怎么样具体描写庐山的云雾的瞬息万变的？读一读第三自然段完成老师练习。

(多媒体出示:庐山的云雾瞬息万变,眼前的云雾刚刚还是__________,转眼间变成了______________,刚刚还是_____________转眼间变成了________________.

师:请问同学庐山的云雾除了会变成轻烟、银河、白马、冰山还回变成什么呢？请你用以下的句式来说说.庐山的云雾刚刚还是_______________转眼间变成了_______________.

大千世界瞬息万变的难道就只有庐山的云雾吗？就说炎热的夏天刚刚还是______________,转眼间变成了_____________。(课件出示)

瞬息万变的大自然,瞬息万变的庐山云雾,怎能不让你.我赞叹.那么我们该怎么表达这份感情呢？(生:朗读)

那么就让我们放声朗读吧!(自读,指明读,齐读)

三、学习第四自然段

云遮雾罩的庐山,瞬息万变,千姿百态的云雾,身处这样的人间仙境,谁会舍得离开,谁还会忙着回家呢？今天我们就在这多停留一会,多感受一下庐山的美,好吗？(课件播放庐山云雾片段)

课文第四自然段有个词语最能表达作者当时的心情自读找出来!

(出示:流连忘返)

其实流连忘返的不只是作者还有我们在座的每一位同学,对吗？

那就让我们一起读出来吧!(出示第四自然段)

再读,读出流连忘返。

四、总结全文

同学们,庐山的云雾美吗？奇吗？你们喜欢吗？但是如果没有《庐山的云雾》这篇课文我们又怎能一睹庐山的风采呢？让我们一起随着美妙的音乐朗读一下-----------《庐山的云雾》