《金子》教学设计

一、谈话导入

师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。

师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）

二、初读课文，了解大意

师巡视四周，并打出难读的字

师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。

指名读——集体读

师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用（ ）标出来，我们来仔细研究研究这些句子。

三、细读课文，深入研究

师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。

生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。

师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。

师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）

这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）

师：在众多的淘金者当中彼得．弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）

当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干

当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然

生接——埋头苦干

当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干

彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望）

你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。

（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是

夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 ---------

清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------

是的，他失望了。引读：六个月后，他连 ---------

一、谈话导入

师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。

师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）

二、初读课文，了解大意

师巡视四周，并打出难读的字

师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。

指名读——集体读

师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用（ ）标出来，我们来仔细研究研究这些句子。

三、细读课文，深入研究

师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。

生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。

师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。

师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）

这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）

师：在众多的淘金者当中彼得．弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）

当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干

当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然

生接——埋头苦干

当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干

彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望）

你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。

（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是

夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 ---------

清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------

是的，他失望了。引读：六个月后，他连 ---------

师：如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也许就不会有下面的故事了，我们接着交流第四个带金字的句子，指名回答，课件出示（“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……”

师："这里没找到金子,但这土地很肥沃."彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的 这中间发生了什么事？谁来用课文里的话告诉大家。（指名回答）

师：如果是我看到这一切,我只会发出叹息：唉,看来这块土地只会长些小草,根本没有金子,我还是趁早离开这儿回家吧!可是彼得不但没有放弃，他反而若有所悟，生接（板书若有所悟）

师：小朋友，请看这个省略号，彼得还悟到了什么？

（指句回答）

师：彼得越想越多，越想越兴奋，你能读出这种感觉来吗？（指名读）（1不再失望，不再沮丧，2对未来充满了信心，3充满了期待）

师：彼得越想越兴奋，越想越激动，让我们再来读一读，读出彼得的这种心情，好吗？

师：于是，彼得决定留了下来。留下来以后，有什么收获呢？（出示：课文第六自然段）

师：想不想看一看彼得的花圃是什么样子的？感受“鲜花盛开”（课件）

师：小朋友们都陶醉了，你们能把自己看到的用语言表达出来吗？

彼得种的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,还有_________的____花……这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。

师：一块没人要的土地，如今变得如此美丽，

师：有谁会想到这儿曾一片荒凉，坑坑洼洼呢？

师：彼得是怎么培育出如此美丽的花儿的啊。请小朋友们再次展开想象的翅膀，选择其中一个情境，说一说：（课件出示一株株花苗正在成长起来，可眼看，狂风暴雨就要袭来，彼得

花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了，可这几天骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得

天下起了蒙蒙细雨，可是还一块地没有松土，彼得

清晨，天空才露出一丝霞光，为了让花苗上不长虫子，彼得

寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得）

说到这儿，小朋友们明白了吗？彼得是靠什么实现梦想的吗？指名回答

他是用自己辛勤劳动实现了梦想，怪不得他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示）

师：小朋友们现在你们觉得“真金”是什么呀？

师：这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：（课件出示只有辛勤劳动，才能实现梦想。）

彼得明白了这个道理，所以彼得不无骄傲地说 _________引读

彼得是多么自豪啊，来，用更饱满的精神，用更真诚的态度，把彼得的这份自豪读出来！（再读）

师：现在，老师问小朋友们，你们在这个故事中找到金子了吗？老师在开始的时候说的带你们去课文里找金子是真的假的呀？

最后老师再送小朋友们三句名言，让我们一起来读一读吧

（课件：劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。

真正的幸福是用血汗创造出来的。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。）

师：祝愿小朋友们用自己的辛勤劳动去实现你的梦想。下课。