《泉城》教案设计

泉城（第二课时）

1、上节课,我们初频领略了泉城的美景,泉城是什么地方？为什么称之为泉城？快速读一读，哪个自然段告诉我们了？（指名读第六自然段）

天下闻名：（出示卡片），闻是听的意思，让天下人都听到它的名字。指名读第六自然段，读清楚一些，让大家都听到。

为什么济南的泉水会天下闻名？有哪些独特的景象？让我们一起走进泉城。

2、打开书45页，第一自然段谁来读？其余同学一边听一边想，你好像听到了什么，看到了什么？

这么好的泉水，如果不能美美地读太遗憾了。自己读一读，边读边想，泉美在哪儿？学生每说一个教师板书，并以手势指导读词。形态：银花盛开，明珠散落（珠子落地发出声音指导读）。声音：虎啸狮吼，秋雨潇潇。

谁来把这一自然段美美地读出来。

济南的泉如此的神奇和美丽，其中最著名的要数——（学生）珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、和趵突泉了。让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。

3、自己读一读2—5自然段，看看你最喜欢哪个泉？

4、老师最喜欢珍珠泉了，跟着老师一起欣赏（范读第二自然段）。边听边想并用不同的记号标出来：珍珠泉在哪儿，为什么叫珍珠泉，泉水是什么样的？

1）珍珠泉在——泉城路北。

2）之所以叫珍珠泉是因为——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）

涌：说明泉水的——（手势）多，一串串（很多串）；不仅多而且快，一串串，不是一颗一颗的往上蹦。指名读，齐读

3）在阳光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

拎：做做拎的动作。拎得高一点，快一点，师同时做动作。师做动作读句子。晶莹剔透，像明珠散落。女生们一齐有声有色地读一读。这哪是朗读啊，俨然就是在播音啊，太美了。谁再带着我们欣赏一次？其他同学在欣赏的过程中别忘了我们的学习方法。

5、领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福。你还喜欢哪个泉，去欣赏吧。注意我们的学习方法：（小黑板出示学习法）（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。（2）与同学交流。（3）再读、体会泉的美，表达你的喜悦。

6、学生自学3—5自然段。教师巡视并指导。（1）不动笔墨不读书；（2）有的同学已经急于同位次流了；（3）大声读，抒发你的喜悦。

7、领略到泉城的美了吗？你所领略的美在何处？表达自己的高见。

8、指名说：你喜欢哪个泉？请教：五龙潭在什么地方？为什么喜欢它？（多）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。

9、接下来我们又来到了哪个泉？谁来介绍？黑虎泉在哪儿？为什么叫黑虎泉？喷吐说明泉水流量——多而气势猛。所以水声——喧腾，昼夜不息。息是停止，昼夜不息就是白天黑夜都不停。这样的声音听起来如——虎啸狮吼。气势太雄伟了，谁来读？男生再一起来读一读。

10、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。谁先来读一读，让大家感受你的喜欢？听你的朗读，我的眼前已经出现了趵突泉的美景。（录像欣赏）

泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。比吊桶还粗：做动作理解。冒：泉水少而缓。（开水翻腾帮助理解）。在作者眼里这如同三堆白雪，在你的眼里像——银花盛开。一起读一读。

11、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，你想说些什么？（学生赞美泉）

一些名人也游览过泉城，并写下了不少佳作，康熙皇帝南巡途径济南，品用了趵突泉水即赞不绝口，遂赐名“天下第一泉”。著名诗人郭沫若这样赞美济南的泉：地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知鱼乐，欣逢跃进年。正因为如此，所以人们称济南为——泉城。让我们带着这样的感情再读一读课题——泉城。

12、作业：回去以后搜集泉城的资料练习介绍。