苏教版：《冰花》教学设计

教学要求

1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。

2、学习生字词。

教学重点

整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。学习生字词。

教学时间

第一课时

授课时间

2006年12月13日

教学过程

一、情境导入，激发学生兴趣

1、小朋友，你喜欢什么花？（学生交流）

2、你见过窗户上开的花吗？看！

3、这就是“冰花”。（板书课题：10 冰花）我们一起美美地读读课题。

二、初读课文

1、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。

2、学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

3、要读好课文，首先要读好字词，谁能把这些词读准？

4、投影出示词语。

指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

5、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些

音节。（学生自由读文，教师个别指导。）

6、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：指名读，领读。

三、教学生字

书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？

1、出示生字词，学生自学生字词，要求读准字音、分析字形、想想字意。

（学生借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词）

2、集体交流生字学习的收获。

3、书写指导，学生描红。

（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。

（2）丰：先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。 （3）从：两个“人”写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。 （4）他：左右结构单人旁，右边是个“也”。注意左窄右宽。

（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。（比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。）说说课文中的“他”和“它”各指谁？

4、生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，）提醒写字姿势。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写生字词。