语文S版小学语文第二册：《谁住顶楼》教案

教学目标

知识与技能

1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字；会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首：“八字头”“牛字头”。

2.练习分角色有感情地朗读课文

教学重难点

指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼？”

教学准备

生字、词语卡片挂图

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题

1.看图讲故事，引入课题。

教师：图片显示——郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。

教师：讲故事——在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗？

学生：请你们来说一说。(学生畅报欲言)

教师：下面我们就来学习第10课《谁住项楼》。(板书课题)

学生：读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗？想知道什么吗？

二、角色见面，众说纷纭。

教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。

出示问题：这时都有哪些小动物？那你想让谁住顶楼呢？

学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。

教师：出示——小猴住顶楼

学生：认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。

三、初读课文，扫清障碍。

学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。

学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。

学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。

学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。

四、自主识字，合作交流。

学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。

学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。

学生：小组交流——小组长主持交流识字方法。

六、指导写“户、年、休、体”四个字。

教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。

学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。

教师：检查识字(用要写的字组个词，用组的词写句子。)

学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么？写一写。

教师：巡视指导。

五、小结、布置作业

教师：这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢？

学生：学生各抒已见。

教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。

第二课时

一、复习引入，情境再现。

教师：范读课文(播放录音)。

挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。

二、细读课文，指导读出感情。

教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物？戴上各自喜

欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。

(1)写小马的这自然段谁最喜欢呢？来试读一下。相机出示：“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。

(2)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢？逐一找出它们的话自己读，教师指导读。

小马：信心十足

小兔：轻声细语

小猴：心急口快

小狗：耐心细致

(3)通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。

(4)各小组分组展示分角色朗读表演。

三、总结表演，陶冶情操。

学生：各组互评表演情况。

教师：教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。

教师：拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗？

四、巩固识字，指导写字。

1.出示字词卡片，开火车读一读。

2.写“轻、分、告”三个字。

学生：认读，分析字形。

教师：补充讲解——认识：“八字头”、“牛字头”

学生：观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。

五、布置作业，拓展课外。

1.熟读课文。

2.回家后把本文的故事讲给家人听!