《蒲公英》第一课时教学教案

蒲公英 （第一课时）

（一）问题导入新课

师：同学们，植物传播种子的方法多种多样，有趣极了。今天呀，祁老师先来考考大家，它们分别是靠什么传播种子的？请你用一句话简单的说一说。（出示）

想一想

豌豆 风

苍耳 自身弹射

蒲公英 野兔等

葡萄 小鸟

揭示课题

师：这节课我们就来学习其中的一种植物——蒲公英。（板书课题，齐读课题）

认识蒲公英（出示蒲公英图）

师：你看到了什么？请用一句简单的话说一说。

理解“洁白的绒球”、“种子”“降落伞”、“花托”……

（二）初读感知课文

师：请打开书，翻到p45，图上的小女孩在干什么？

生：小女孩在吹蒲公英。

（学着吹一吹）

初读课文

师：对呀，这成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？

生：愉快、开心、高兴……

师：让我们带着愉快的心情大声试读一遍课文。

（学生初读课文）

师：蒲公英种子真的会说话吗？

生：不会。

师：作者把它们当作什么来写？

生：把它们当作人来写。

师：这种写作手法叫作什么？

生：拟人。

（三）教学生字生词

师：是呀，在祁老师的眼里，你们和蒲公英的种子一样，都是可爱的小天使。小天使是很聪明的，开动脑筋，认识一下生字宝宝。

（出示生字卡片）

指名读生字

师：睁大眼睛仔细看，这些词语中有没有特别的地方？

生：“泊”是多音字。

师：我们在哪篇课文中学过这个字？

生：《枫桥夜泊》中的“泊”，意思是停船靠岸。

师：轻声读课文，联系课文内容想想这些词语的意思。

教师相机指点（渗透方法：一是用自己的话说；二是找词语代替； 三是联系实际描写）。

“沙漠”、“湖泊”是什么特点

哪些事物也是“黑黝黝”的？

嘱咐——（坡度理解）“什么意思？”“平时谁经常嘱咐你们？”“嘱咐些什么？为什么要嘱咐？”

富翁（思想延伸）——从小认真学习，拥有丰富的知识，知识就是财富，你们长大了都可以成为富翁。

（四）理清课文脉络

师：生字宝宝呆在小黑板上多孤单呀！让我们带着它们一同走进美丽的童话故事吧！请有感情读一遍课文，做到发音准确，不添字，不漏字。

（学生有感情朗读课文）

师：数一数课文一共有几个自然段，用手势告诉老师。

（4个自然段）

齐读第一自然段

师：边读边思考：这个自然段讲了什么？

用一句话概括自然段意思。

简笔画蒲公英种子随风飘荡。

点明：这个自然段是故事的开端。

齐读第二自然段

师：到底故事是如何发展的呢？请你们读完后说一说。

用一句话概括自然段意思。

简笔画太阳公公。

体会：太阳公公多关心蒲公英种子呀，你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师也很关心你们呀。

齐读第三自然段

师：（设置情境，体会心情）当你看到中国的奥运键儿获得第一枚金牌的时候，你的第一反应是怎样的？

（学生表演兴奋的心情）

师：小蒲公英种子和你们一样激动，让我们带着这样的感情读好第三自然段。

用一句话概括第三自然段内容。

简笔画“金光闪闪的沙漠”、“银花朵朵的湖泊”、“黑黝黝的泥土”。

质疑：生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？

齐读第四自然段

师：他们的结果到底如何呢？同学一起来告诉祁老师。

用一句话概括自然段内容。

板书：干死、淹死、茁壮成长。

点明：这个自然段是故事的结果。

告知：只有虚心听取别人的真心嘱咐，它们才不至于落到这样的悲惨下场呀！

结合板书，理清课文脉络

复述板书内容。

根据故事的“开端——发展——结局”，把课文分成三部分。

（学生练习分段）

（五）写字指导

出示生字

托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富

师：同学们都累了吧，让我们好好休息一下，静下心来学学生字吧。

学习生字笔顺

师：你认为哪个字的笔顺比较难写。

（指导笔顺）

学习生字结构

师：字有哪些结构？

生：左右结构，上下结构，半包围结构，独体字……

师：这些生字中，什么结构居多？分别是哪些字？左右大小如何？

生：上下结构最多，都是左窄右宽的字。

师：其它的字是什么结构？分别有什么特点？

写字训练

（教师巡回指导，规范姿势，指导运笔方法。）

（六）布置课后思考题

想：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？你想对前两颗种子说些什么？

板书:(简笔画