学习目标 1.正确认读14 个生字,会写6 个字。
2.借助“我的词语库”,鼓励学生自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。
4.读懂童话故事,感受朋友间的友情。
学习重点 1.正确认读14 个生字 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程 与 方 法
一、读题感悟,认读“玫瑰”。
1、读题,这是什么样的院子?
2、随课文识记:玫瑰。
3、你还想知道什么?
二、借助拼音,整体读文。
三、读中自悟,质疑问难。
3、抓住难点问题,引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的故事,用读或者说的方式都行。
五、课外延伸,推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。
1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。
2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。
4、指名读文,师生评议。
1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。
2、小组交流:
(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。
(2)、把组员共同的问题归纳出来。
四、自选角色,体验情感。
1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?
2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。
3、组间评读,深入体会人物心情。
板书设计
8、开满玫瑰花的院子
鲁鲁:翻土 邀请
刺猬、松鼠、小兔:帮助种花 浇水 施肥
最漂亮的地方
通过教师示范讲解向学生展示写字的过程,让学生从中悟出写字的要点。
课题 8、开满玫瑰花的院子 教时 二、7 (19)
学习目标 1、会写生字。
2、读懂童话故事,感受朋友间的友情。
3、理解感悟朋友间的感情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验
学习重点 会写8个生字,练习有感情的朗读课文。
过 程 与 方 法
一、复习导入
哪位同学愿意有感情地朗读课文?
哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?
二、词语积累。
三、自主识字。
3、独立识记:
(1)你能用什么办法记住它们?
(2)、你觉得哪些字容易错?
4、生字组词练习。
四、学生独立写字,教师巡视指导。
1、读“我的词语库”。
2、自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。
3、积累展示:把自己积累的词语句子读背给大家听。
1、认读会写字,独立观察字形,辩析结构。
2、描红,观察字的间架结构,并正确端正的书写。
(1)、自己读书上读词语。
(2)、口头组词训练。
板书设计
8、开满玫瑰花的院子
发 为 林 说
浇水 施肥
邀请 做客
对课题的研究,掀起对学习的热情,并使整个课堂一下子活起来,效果不错。
课题 我学写字 教时 二 、8 (20 )
学习目标 1、正确朗读课文。
2、认识12个生字。
3、了解课文内容,能感受学习写字的乐趣,了解写字的意义,培养学生写字的兴趣。
学习重点 熟读课文,认识12个生字。
在熟读的基础上理解课文内容。
过 程 与 方 法
一、导入:同学们,你们每天到学校来都学了什么?
师:今天我们学一篇同写字有关的课文《我学写字》,(板书)听听书中的小朋友写字时都想了什么?
二、初读课文。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、读词语。
师:刚才同学们读得很好,课文中的字宝宝如果跑出来,你还认识它们吗?
三、再读课文。
1、师:把这些会认字朋友送回家,你们还认识它们吗?快读读课文吧。
师:看来写字能给我们带来这么多的乐趣,今后我们应该喜欢写字,热爱写字。
2、读最后一句诗。说说它表达了“我”什么样的心情?
3、朗读全文,你认为哪一小节写得好?用自己的话说一说。
四、再读课文生字。
五、总结:说说本课你有哪些收获?
学生自由说:我学会了读书,学会了数数。
我学会了写字。
1、学生自读课文,遇到不认识的字借助汉字拼音读准字音,画出课文中的生字。
2、找出诗歌中的4个小节,用铅笔按顺序标出序号。
3、小组合作学习本课生字。
学生分段读课文,评议,检查字音是否正确。
学生开火车读词语卡,小老师领读,说说你有哪些方法记住这些字的。
学生再读课文,小组讨论解决。
第一节:当我写小绵羊时我想到了什么?为什么想到这些?
第二节:写了河流又想了什么?
第三节:写了草地时又想起了什么?
第四节:写了我的爸爸又想起了什么?
学生认真阅读,感悟其中的乐趣。
学生自由说。集体反馈。指名回答。
读字并给字组词。
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我学写字
小绵羊 弯卷的羊毛
河流 升起宫殿
草地 蜜蜂、蝴蝶进网中
爸爸 个儿高、身体棒
教学中要通过朗读和结合自己的生活实际联想、体会,与读者产生共鸣,从而激发学生喜欢写字,热爱写字,并把写字当成生活中的一种乐趣,从而为以后的学习打下良好基础。
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