人教大纲：《有趣的生物共栖现象》教学设计

【教师准备】

生字词卡片或小黑板、投影片,并适当搜集相关图文资料。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入

1、检查字词预习情况。其中强化“共栖、朝夕与共、和睦相处、皱裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙”等词语的认读,理解词语的基本意思。

2、导人阅读探究的谈话:（指板书）今天我们学习《有趣的生物共栖现象》这篇课文。从刚才的检查可以看出,同学们预习得很好。同学们觉得这篇课文有趣吗？

二、引导把握全文,交流阅读体验

1、什么是“共栖”课文说的是“有趣的生物共栖现象”,那么说了哪儿种生物共栖现。象呢？同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一下。反馈（⑴ 犀牛“黑色小鸟”〈犀牛鸟〉；⑵ 鳝鱼“燕千鸟”〈牙签鸟〉；⑶ 金黄鼠百舌鸟。）

2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡视,搜集反馈信息,调控教学过程。

三、阅读体验,点拔难点,突出重点

1、请学生找出自己最感兴趣的共栖现象,把它读其他学生昕,再说说它们为什么能共同生活在一起。（学生自发起来读自己最感兴趣的内容,并简要说说自己的感受。教师给予激励性评价,同时相机利用课文插图等图片点拨、诱导,并适当板书。）

2、自主朗读,巩固认识。学生找一两个自己喜欢的段落,再练习读一读。（教师巡视）

3、组织深入理解、探究。

⑴ 同学们,你们今天读得很好。老师想提出一个问题让同学们讨论一下:你们在生活中还昕到过、或是看到过类似我们课文中说到的生物共栖现象吗？先互相说说,交流一下。（教师巡视,搜集信息,以便调控下一步的教学。）

⑵ 反馈、点拨。根据学生的发言适当点拨,最后教师自己也可以简单列举几种其他的生物共栖现象。

⑶ 通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么？（生物世界是有联系的整体,它们相互依存。）

板书设计：

14、有趣的生物共栖现象

凶猛强大的巨兽

朝夕与共，和睦相处（互惠互利）

弱小无比的小雀

【教学目的】

1、认识本课7个生字。能联系上下文理解“朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图”等词语的意思。

2、能正确朗读课文。

3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。