【教学设计】
【教学目标】
了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
【教学重点】
了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。
【教学难点】
理解什么是共栖。
【课前准备】
熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
教师引导 | 学生活动 | 设计说明 |
| 一、激趣导入 1、导入新课 2、板书质疑 3、激发自主探究的兴趣 | 学生根据课题提出问题 例:什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。 | 从题目入手总领文章主要内容 |
| 二、自主学习 1、自读课文解决问题 ⑴ 运用学过的方法读懂课文 ⑵ 以表格式进行摘录 ⑶ 自己不能解决的问题在小组内讨论 2、交流学习情况 3、回答什么是共栖 | 学生自学，解决刚才提出的问题，并按要求做笔记 。 引导学生通过所填表格总结并发言。 生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。 | 了解学习情况，并做适时指导 达到自读自悟 |
| 三、知识拓展 交流搜集到的资料 | 学生继续填写表格，进行知识积累 | 加强学科实践活动，促进学生自主发展。锻炼查阅资料，解决问题的能力 |
| 四、人文教育 1、学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给大家听。 2、把你最想说的那句话写在表格的旁边，并表格贴在读书笔记本上。 | 学生自由发言 学生做笔记 | 意在培养热爱大自然的情感，树立人与动物和平共处的观念。 提醒学生要注重积累 |
【教学设计说明】
《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。
本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。
由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到答案。当所有的问题解决以后，“什么是共栖”这个问题就迎刃而解了。为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。
这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。
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