《北大荒的秋天》第二课时教学设计

教学目标:

1,学习2~4小节,品味词句,诵读感悟,体会北大荒的美.

2,想象意境,背诵积累,内化语言.

3,领会总分段式,体会比喻,拟人的妙处.

教学重点:

品味词句,诵读感悟,想象意境,背诵积累.

教学准备:

课件,生字卡

教学时间:

第二课时

教学过程:

第二课时

一,复习导入:

1,同学们,今天我们继续学习第五课(生齐读课题).一叶知秋,九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了.

上节课,我们初步领略了一下北大荒的美景.天空,小河,原野给你留下了什么样的印象 能用一个词概括一下吗

板书:一碧如洗 清澈见底 热闹非凡

2,这节课就让我们插上想象的翅膀,放慢游览的脚步,去细细欣赏这( )的天空,( )的小河,( )的原野,(生齐读)感受北大荒秋天独特的美.

二,品读第二小节.

1,阅读指导:想读好一段话,我们得读懂其中的一些词语,会读词吗

2,学习第一句,理解"一碧如洗".

a,指名读

b,你见过一碧如洗的天空吗 什么样的 (引导学生查生活中的词典)

c,你能用文中的话来回答吗 (引导学生联系课文来回答)

d,讲解,指导朗读.

3,学习第二句,理解"五彩斑斓".

出示第二句.

a,哪些词写出了流云的美 在文中划一划.

出示:银灰,橘黄,血红,绛紫,这么多颜色,真可谓"五彩斑斓".

b,那些词写出了它变化快

c,引读.

4,练习写话.

如此丰富而生动的色彩不断变化,让作者目不暇接,使作者产生了联想.这哪里是天空呀 简直是(生接读)美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.

(将就像是——————的锦缎擦去.)

让你写,你怎么写 用一分钟的时间,每人写一句.

说说你们是怎么写的

5,指导背诵.

天空如此明净,晚霞如此绚丽,想把这美景留在自己的记忆中,变成自己的语言吗 那让我们一边想象画面,一边背诵,就像过电影一样,试试看.

指名背.

三,品读第三小节.

1,指名读.

2,出示画面,引导想象.

a,小河是什么样的

b,在清澈见底的小河里,你看见了什么

c,理解"漾"

3,指导朗读.

小河静静地流淌,一群小鱼游过来,漾起了一道道波纹,静中有动.谁来读一读

4,指导背诵.

a,这么美的文字不应从我们的心灵滑过,应静静地滋润我们的心田.让我们沉下心来记一记.闭上眼睛,听老师背,边听边想象画面.

b, 指名读.

c,齐读.

d,试着离开课本读你眼前的画面.

四,品读第四小节.

1,默读第四小节,哪一句话能概括这一节的意思 划出中心句.

2,指名回答.(原野热闹非凡)

3,理解热闹非凡.(联系生活实际)

4,哪几句具体写"热闹非凡"

5,把"大豆,高粱"当作什么来写了 (当作人来写了)这样写有什么好处 哪些词语最能表现出热闹的景象

6,能把农民丰收在望的喜悦心情读出来吗

7,练习朗读,指名读.

8,练习背诵.

五,总结.

1,齐读

2, 愿这美的画面留在你的脑海里,成为永恒;美的语言你的记忆中,成为你自己的.

六,积累拓展.

1,摘录描写色彩的词,并写出几个.

2,摘录描写天空和小河的句子.

附板书:

天空 一碧如洗

小河 清澈见底

原野 热闹非凡