《爱爸爸妈妈》教学设计资料

一、教学要求

1、学会6个生字。认识1个偏旁。

2、认识8个字。

3、正确、流利地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。

二、教材说明

本课有两段，四句。写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子，看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶。这些具体的行动体现了田方对爸爸妈妈的爱。

三、教学建议

（一）教学准备

让学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。

准备本课的生字卡片、插图和朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

学习生字。读准“早、了、在”的音，要求会认的字中要读准“晨、拿、桌、灯”的音，还要注意读准“爸爸、妈妈”中第二个字的音“ba、ma”（轻声）。

随生字“早”的学习，认识“曰”（日字头）。从本课开始，安排生字的方格上不再标出新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在第一次出现时还应指导学生认识。

指导写字。让学生自己利用已学过的笔画记忆字形，以培养识字能力；观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。

注意“早”的日字头要写得扁一些；“方”的第二笔不要太平；“了”的第二笔不要太直；“也”的第一笔要稍斜。

要指导学生按笔顺规则写字。

田：先外后内再封口。

写字要在课内进行。教师巡回辅导，纠正学生的执笔和写字姿势，重点指导写字有困难的学生。

（三）朗读指导

本课篇幅短小，内容浅显易懂，要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书，一要人人都读，二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号，并在此基础上读出句子的停顿。“妈妈笑了，田方也笑了。”、“爸爸笑了，田方也笑了。”这两个句子要注意“也”的读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多采用范读指导的方法，让学生模仿、体会，读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走：先读第一、二句，教师作具体指导；再读第三、四句，放手让学生自己练习。

（四）练习提示

第三题，读句子。第一句是课文中的句子，第二、三句是扩展的句子，目的是让学生体会“在”的用法。教师不必讲解“在”的用法，只要让学生读一读，体会一下就行了。

（五）扩展活动

回家帮家长做家务，在班会上说说给家里帮忙干了些什么。

（六）课时安排

教学本课可用1课时。