鄂教版三上：《语文乐园（二）》教学设计

语文乐园（二）

教

学

目

标

1．读10个和姓氏有关的多音字，帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。

2．会认7个字，认读有关读书、思考、学习的词语，了解词语的意思，丰富积累。

3．正确抄写、背诵关于读书、学习方法的名言警句，进一步体会读书、学习的方法。

4．学写便条，明确便条的格式、内容、形式、作用，正确地书写便条。

5．大胆清楚地表达、展示自己的爱好。

6．能就“我喜欢……”这个话题练习写作。

7．搜集名言警句，制作小书签，丰富学生语言，陶冶学生情操，培养学生的动手能力、鉴赏能力。

教 学

重 点

1．丰富语言积累，使学生学会找联系、找方法，在语言环境中理解词语的意思，进一步体会读书学习的方法。

2．学习便条的写法，引导学生按正确格式书写便条，清楚地表达自己的意思。

教 学

难 点

1．大胆、清楚地展示自己的爱好，就“它给你带来了哪些乐趣”在某一方面说具体。认真倾听，理解说话人的意思，并及时作出回应，发表自己的看法。

2．习作时能比较清楚地表达自己的意思，乐于表达，写真话、表真情。

教 学

准 备

生字卡

课 时

安 排

4课时

教学过程

个人动态

第一课时

(教学内容:“我来试试”的前三题、”探究与发现”)

一、激趣导入

师:同学们，第二单元的课文学习结束了，我们又来到了语文乐园(二)。今天老师带你们到智慧爷爷家去做客。(出示:智慧老爷爷家)

二、读一读

1．师:智慧爷爷家里真热闹，瞧，有好多小朋友在等我们，让我们跟他们打个招呼吧!(学生打招呼)

(智慧老爷爷:很高兴认识你们，猜一猜我们姓什么？

出示:

区 仇 单 任 谢 查 燕 华 盖 应

2．学生根据音节自由认读10个姓氏。

3．指名认读。其他同学听一听他读准确了吗？

4．师:智慧爷爷请来的这10个小朋友，他们的姓有什么共同之处？(这10十字都是和姓氏有关的多音字)

师:这lo个字在作姓氏时怎样读，我们一定要记清楚，不然就会闹笑话的。

5．同座位互相读一读。

6．你还知道哪些和姓氏有关的多音字？

三、认一认，读一读

1．师:认识了这么多小朋友，真让我们高兴呀。我们一起去参观智慧老爷爷的藏书阁吧。

藏书阁的大门，上面书写着八个词语:

学海无涯尺有所短 学而不厌寸有所长

博览群书切磋琢磨 手不释卷豁然开朗

2．你会读这些词语吗？指名分组认读词语，读正确。

3．你能找找这些词语间的联系，用最短的时间记住这些词语吗？把你的好方法介绍给大家。

(1)小组内交流讨论。

(2)全班交流。如:学海无涯苦作舟，但苦中有乐，所以，我们要学而不厌。

4．同座位配合读词语如:学悔无涯——学而不厌尺有所短——寸有所长

5．齐读词语。

（师述说）智慧爷爷的话:你们真棒，真是一群聪慧的孩子!

四、写一写，背一背

1．藏书阁的大门打开，小朋友们参观智慧爷爷的藏书。

参观完智慧爷爷的藏书阁，你有什么感受？(学生自由说一说)

2．听，智慧爷爷送给大家三则名言，看谁能读好这些句子。

出示三则名言:

(1)读万卷书，行万里路。(清钱泳)

(2)熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。(清孙洙)

(3)读书有三到，谓心到、眼到、口到。(宋朱熹)

3．学生白读自悟，感受句子的内容。

4．这三则名言告诉我们什么呢，联系实际说一说。

5．比一比看准背得快!学生背诵名句，同座位互背互查。

6．抄写名句，把字写正确美观，注意行款整齐。

7．作品展示。

五、探究与发现

（师述说）智慧爷爷的话:看看那位小朋友眼睛最亮，最会读书。点击出示例句。

1．读一读这两句话，注意带点的词语。你发现了什么？

2．本学期学过的成语还有哪些，出现在课文的哪些句子里。边找边读出成语，比一比谁找得快，谁找的准。小组合作学习、交流，在小组内读、评、记。

3．全班交流。

4．你还知道哪些成语，你能选择其中的一两个成语说话吗。

总结:今天我们一起到智慧爷爷家做客，不仅认识了新朋友，还记住了不少词句，学到了好的读书方法，收获可真火呀!

六、课外延伸

“书是人类进步的阶梯”，古今中外有许多关于读书的名言警句，请你搜集这样的句子，记载在你的收藏夹内。

第二课时

(教学内容:学写便条，综合性学习“制作小书签”)

一、激趣导入

星期天，爸爸妈妈有事出去了，你一个人在家里写作业，做完作业你想出去玩，可又怕父母回家后担心自己，怎么办呢？有一个小朋友遇到了同样的问题，我们看着他是用什么办法解决问题的。

二、阅读短文，学写便条

1．学生自读短文，说一说短文的内容。想一想爸爸妈妈看到了小惠写的便条会想些什么？

2．还有什么情况下，我们也可以使用便条来解决问题？

3．看来学会正确地使用便条能给生活带来很多方便，还能增进别人对自己的了解。那么便条怎样写呢？要写清楚什么呢？

4．学生自主发现，小组合作学习、交流。

5．全班交流，教师归纳总结。

三、创设情境，指导学生写便条

【情境一】:

星期天，你一个人在家，接到班主任的电话，让你去学校参加“六一”文艺汇演的彩排，请你写一张便条给父母。

【情境二】:

老师我第四节课要出去听课，想请数学包老师给你们放路队，请你们帮我写一张便条给包老师。

四、综合性学习:制作小书签

1．打开你的收藏夹，和小组同学交流交流你搜集的关于读书的名言警句，谈谈你的体会。

2．出示几张精致的书签，请学生读上面的句子。

师:这是我用喜欢的名言做成的书签。既方便读书学习，又能时刻提醒自己。你们也来制作几张书签吧，发挥你的想像力设计书签的外形，写上你最喜欢的名言，留给自己，也可以送给父母、老师、朋友……

3．学生动手制作小书签。

4．展示学生作品，学生“以签会友”。

第三课时

(教学内容:口语交际“我的爱好”)

一、创设情境，揭示话题

1．师出示课前准备的手工制品，如千纸鹤、塑料花篮、易拉罐做成的桌椅等，一一展示给学生看并作相应的介绍:瞧，平时空余时间老师喜欢折折纸、做做手工，它们漂亮吗？老师很想知道同学们在空余时间都喜欢做什么呢？(指名说)

2．师:你们愿意把自己的爱好告诉大家，让大家分享你的快乐吗？今天我们一起来聊聊我们的爱好。

(板书课题:我的爱好)

二、范例演示，学会交际

1．师:同学们，我们的学习伙伴乐乐、文文、兰兰也来到我们当中，参加我们的交流，看看他们都说了些什么？

2．学生自由读书中的对话。

3．师:文文、兰兰说了自己的爱好是画画，还告诉大家什么呢？

引导学生弄清在介绍自己的爱好时，还要说清楚它给自己带来了那些乐趣。

4．师:义文、兰兰和乐乐他们说得真好，谁愿意演一演他们的对话？

5．指名三名学生上台表演对话。教师相机评价:交流态度是否自然大方文明有礼，交谈时是否说清楚了，是否认真倾听，能否及时作出回应，作出评价。

6．指名上台表演，学生评价。

三、互动交流。体验实践

1．师:同学们表演得真棒!说的同学说得清楚，听的同学听得认真，还能及时作出回应。赶快像他们耶杆向大家说说你的爱好吧!比一比谁说得最清楚，听得最认真，最有礼貌。

(板书:说清楚听认真有礼貌)

(1)同座位学生相互说，并展示自己的作品。教师参与学生交流。

(2)师:谁愿意和小伙伴一起上台表演。指名两组上台表演交际，师生共同评价。

2．师生互动，指导说具体

(1)师:哪位同学睡意和老师交1氘交流，我很想分享你的快乐!

指名学生与老师共同表演，教师在对话中，引导学生就“你的爱好给你带来了哪些乐趣”在某—方面说具体。根据学生的回答，教师做引述评价，如:你说得真详细，xx给你带来了这么人的乐趣，难怪你会这么喜欢的，我都想去做—做了!

(2)师生双向互动。学生评价，教师相机小结。(板书:说具体)

3．师:在小组内与小伙伴们交流交流，注意把其中的乐趣说具体，让小伙伴们分享你的快乐。再推荐一位表现最好的同学在全班交流。

学生分小组交流，教师对学生互动交际进行指导。

4．学生小组交流完毕，推荐学生代表在全班交流。其他学生认真听并发表白己的感想。

5．师:刚才这些同学说得真好，老师和其他的同学都感受到了你们的快乐，谢谢你们!同学们，你们对你的好朋友的爱好了解吗？快和你的好朋友交流一下吧!

学生下位自由活动交流。

四、总结评价，享受快乐

同学们，这节课，我们共同分享了自己的快乐，在交际中，大家表现得大方有礼貌，说的同学说得清楚详细，听的同学听得认真还能及时地发表自己的看法。课后，你们可以继续和老师、朋友、家人聊一聊自己的爱好，还可以把自己的爱好写下来。

第四课时

一、创设情境，激发兴趣

上一节口语交际课，我们在一起交流了自己的爱好，同学们有的喜欢看书，有的喜欢集邮，有的喜欢弹奏乐器，有的喜欢下围棋……我们的学习小伙伴乐乐把自己的爱好写成一篇作文，想读一读吗？

二、拓展思路，引发真情

1．教师声情并茂地朗读例文。《我爱写钢笔字》

2．师:刚才同学们听得很认真，有的同学听着听着还笑出了声。看来这位小朋友的作文写得很有意思。那听完这个小朋友的作文，给你留下了深刻的印象是什么？

3．学生自由发言。教师在例文中指出。【预设】

生:乐乐喜欢练钢笔字人了迷，一心想着去看书法展览，把下课钤当成了放学铃声，背起书包往外走，惹得同学们哈哈大笑。

生:乐乐练字非常刻苦，白天练夜晚练，夏天练得背心都被汗透了，冬天练得手都冻僵了。

生:乐乐非常非常喜欢练钢笔字，无论在那里，总要带一个本子一支笔，只要一有空就练字。

生:我还知道乐乐是怎么喜欢上练字的，那是因为校长赞赏他的钢笔字，在全校师生大会上表扬了他。

生:…

4．师:那你们在做自己喜欢的事时，有没有类似的经历呢？你的爱好还给你带来了哪些乐趣？回忆回忆，赶快说给小组的同学听一听，可要说详细点呀！

5．学生小组交流，教师巡视，参与交流，重点指导困难生。

6．集体交流。

师:瞧，乐乐也很想加入到你们当中来，有谁愿意说给乐乐和大家听一听。其他同学认真听，他说清楚了吗？给他提提建议。

指名说，说完大家评议。

教师小结:同学们讲得真精彩，给我留下了深刻的印象。

三、引导习作，抒发真情

1．习作导人

还有许多同学要讲，怎么办呢？这样吧，请你们拿起笔，写一写你喜欢做的事，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

2．学生进行习作，教师巡回指导，重点辅导困难生。

四、品读习作，交流真情

1．出示完成的习作，由小作者朗读。全班同学评一评，他有没有把意思表达清楚，谈谈自己读后的感受。

2．小结延伸

同学们，课后请继续完成作文，写完后，念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，与同学们相互交流交流，学习学习。

板 书

设 计

语 文 乐 园 (二）

学诲无涯——学而不厌

口语交际:我的爱

尺有所短——寸有所长

博览群书——手不释卷 说清楚 说具体

切磋琢磨——豁然开朗 认真听 有礼貌

【习作:我喜欢……】

内 容:要 求:

具 体 a.正确的安排格式。

有 趣 b.表达清楚、完整。

c.能正确使用标点符号。