《盘古开天地》教学设计

学习目标:

1,知识:熟读课文,了解课文主要内容.

2,技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事.

3,情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣.

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力

学习难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象.

教学新课:

一,谈话导入,揭示课题

1, 师:同学们,你们喜欢听故事吗 听过或看过哪些故事呢

2, 师:大家听过,看过的故事可真多啊!有美丽的童话故事,生动的成语故事,还有引人思考的寓言故事等等.今天,我们来学习一个神话故事.

出示课题:盘古开天地 齐读

3, 师:这是一个美丽动人的神话故事,是我们劳动人民想象,创造出来的,是人们对古代英雄的美好向往.这节课我们一起去看看这个神话故事吧!

二,初读课文,理解词语

1, 师:读课文前老师有个小提示:希望大家把碰到的难读词语圈一圈,句子划一划,多读几遍,好吗 那就赶快打开书去品味吧!

2, 师:看大家读得多投入啊,有些同学还圈圈划划,真会学习!老师相信这些词语肯定难不倒大家!

出示:混沌 逐渐 血液 祖宗

缓缓 四肢 肌肤 辽阔

(1)同桌互相读读这些词语 (2)请同学读第一行词语,第二行,及时纠正,反馈.

(3)一起读 师:大家齐读的声音真响亮!

开天辟地:

3,出示:轻而清 重而浊

(1)读这两个词 (2)在课文中找出这两个词所在的句子,轻声读一读.

(3)请一位同学读这个句子,出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地.老师也来读

(4)大家听得很仔细,你有什么发现

反义词:轻——重 清——浊 上升——下降 一起读这三组反义词

4,出示:抡起 猛劈

(1）读词 (2)做做这两个动作 (3)请一位男同学做做动作!大家仔细看.

(4)看他多用力,大家带着这份力量自己读这个句子.出示:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去.

(5)大家想象一下,你的眼前出现了一幅怎样的画面 多勇猛,你来读这句.

(6)就让我们带着这幅想象的画面一起读!

(7)师:盘古醒后,看见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝黑暗猛劈,劈开了天和地,我们送他一个词,叫 ——开天辟地

指读——齐读

顶天立地:

5,出示:顶着 蹬着

(1)读词 (2)读词所在的句子 (3)请一位同学读

出示:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地.

(4)师:盘古头顶着天,脚使劲蹬着地,能读的更用力些吗 再请同学读

(5)师:你让我们看到了你的力量,让我们学着他的样子一起读

(6)师:像盘古这样,头顶着天,脚蹬着地,用一个词,叫 ——顶天立地

读词 请男生读 师:真是个顶天立地的小男子汉! 男子汉们一起读词语 女同学一起读句子 师:一个顶天立地的盘古.

三,学习课文,感悟内容

1:师:同学们,学到这里,盘古的形象越来越清晰了,让我们再来读读课文去感受盘古的形象.老师请5位同学分小节读,其他同学仔细听,读完后,请你们来当小评委.

2,师:是啊,盘古开天辟地,顶天立地的英勇形象深深地印在我们心里,可他倒下后发生的巨大变化更会使我们感动万分!

研读第四节

1, 自由读第四节,读完后说说盘古的身体发生了哪些变化

2, 指名说

3, 师:是啊,盘古倒下后,他的身体发生了这么多的变化!我们用一个词说 这就是盘古巨大的变化啊!让我们一起去慢慢地感受盘古的巨大变化.

＊出示:他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声.

(1）自己轻声读,读着读着你仿佛看到了什么

师:柔柔的风吹在我们身上,你感到很舒服!那你能读好这个句子吗 ,试试

(2）师:听着你的朗读,我似乎看到蓝天上漂浮着朵朵白云,风柔柔地向我们吹来,就仿佛是盘古那呼出的气息.

(3）谁也想来读一读,指名读,师:多轻柔啊

(4）让我们也带着轻柔的感觉读,相信也能读好.

(5）师:你好象又听见了什么

生:天空传来了响亮的雷声 师:你听到了那隆隆的雷声仿佛就是盘古发出的声音.

(6）谁来读读声音句,隆隆的雷声啊,谁再来读

(7）大家一起带着自己的想象和感受来读,师:他呼出的气息…

师:还有许许多多的变化,看

＊出示:他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上的东,西,南,北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……

师:用刚才的方法,大家除了用口念,用脑想,更重要的是用心去感受!

(1）自己读吧

(2）请一位同学读,其他同学用心听

(3）你想对她说些什么

师:那你能读出辽阔的感觉来吗 试试,就读这一句

师:你们想象中辽阔的大地是怎么样的 (一望无际 广阔 无边无际)

师:把我们看到的带进朗读中吧,一起来读这句.

师:还有谁也想来评价他的朗读

师:那你能读读这句吗 我们大家也来读

师:听了他的朗读,还有什么感受

师:你仿佛看到了奔流不息的江河.谁来读这句,奔流不息,再响亮些来读.

师:大家看到了辽阔的大地,看到了奔流不息的江河,茂盛的花草树木,就让我们一起来感受盘古的巨大变化.一起来读这段.

4, 师:盘古他的气息,他的声音,甚至他身上的每个器官都献给了宇宙万物,多么让人感动!让老师和大家一起赞颂盘古,好吗

出示第四节,老师读前一句,你们接读盘古身体发生变化的部分,试试好吗 教师引读:他呼出的气息,他洪亮的声音 他明亮的双眼 他健壮的四肢 他古铜色的肌肤 他沸腾的血液 他的汗毛 他晶莹的汗水

5, 师:盘古每一个器官献给了人类,每一寸肌肤化成了万物,每一滴汗水变成了雨露.此时你想对盘古,对伟大的盘古说些什么

四,朗诵小诗,升华情感

1,师:让我们的千言万语汇成一首诗来歌颂盘古吧!出示:

盘古,你 呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云.你发出的声音,化作了隆隆的雷声.

盘古,你的双眼,变成了太阳和月亮.

你的四肢,变成了大地上的东,西,南,北四极.

你的肌肤,变成了辽阔的大地;你的血液,变成了奔流不息的江河 你的汗毛,变成了茂盛的花草树木;你的汗水,变成了滋润万物的雨露.

是你,生命的使者!

是你,人类的老祖宗,盘古!

2,配乐 师:盘古,你就这样站着,站着,不知过了多少年,终于累倒了.你呼出……

3,你们想像老师这样朗诵这首诗吗 自己先练练!

4,谁愿朗诵这首诗歌颂我们伟大的盘古 从你的朗诵中我们知道你仿佛已经看到了这幅画面

5,多么富有生命气息的一首诗,让我们一起来吟诵

6,小结:师:我们读得那么投入,那么动情,那是因为盘古开天辟地,创造美好世界的神奇故事已经深深地留在我们每个人的心里;这诗话般的神话将永远激荡着我们;而盘古这种神圣的奉献精神将流传千年!

6, 我们再次来称颂盘古吧!

齐读:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.