《会走路的树》教案

师：春天的早上，一棵金色的小树在树林里走来走去。这棵小树其实就是？

生：驯鹿。

师：是啊，一头美丽的驯鹿。当小鸟看见这棵金色的小树的时候，它是怎么说的呢？

生：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”

师：小鸟问这句话的时候，感到怎么样？

生：感到很好奇。

师：请小朋友们带着好奇的口气来读读这句话。

正在其他小朋友准备读句子的时候，有一个学生举手要求发言。

生：老师，我可以不看书……（由于紧张说不出话了）

师：是不看书就可以读这句话吗？慢慢说，别急。

生：我不看书可以知道，小鸟这时候有点害怕。

师：为什么呀？

生：因为小鸟从来都没有看见金色的小树，不知道会不会伤害它。

师：你说的真好啊！

生：我觉得小鸟有点害怕，又不害怕。（众生哄笑）

师：怎么会有点害怕，又有点不害怕啊？

生：小鸟没有看见过金色的小树，所以有点害怕。小鸟想到小树上坐一坐，所以有点不害怕。

师：原来是这样啊，你想的真不错。

生：老师，我知道小鸟很想到小树上坐一坐，因为小鸟从来都没有坐过金色的小树。

师：你们说的真好啊，那么现在就请小朋友一起来读好这句话吧。

生齐读句子。

评析：这是我听的二年级一节语文课中的一小段，我为二年级的小朋友对课文有自己的理解，并且较好的进行表达感到骄傲。尽管年纪还小，阅读能力还浅，语文能力还薄弱，但是他们已经有了这么多的感悟与体会，真是了不起。我们常说：“一千个读者便有一千个哈姆雷特。”每个人阅读的感受不尽相同，同样“好奇”一个词语，有些同学仅仅感受到小鸟感到奇怪，有的同学能够感受到害怕，有的感受的有点害怕又有点不害怕，还有的感受到了小鸟对坐上小树的渴望与期盼。而学生之所以向我们展示出这么精彩的回答，离不开执教教师的宽容与鼓励。当第一个学生由于紧张而导致回答出现问题，说话颠来倒去，让人摸不着头脑。这个时候，教师没有简单地让这个学生坐下，也没有硬把学生往备课思路上拉，而给予了鼓励。正是由于有了教师这个举动，才有了课堂上生成的精彩！