教学目标:
1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事,领悟贝贝的行为和语言,欣赏贝贝如花般美好的心灵,并受到熏陶与感染。
2、整合文本,在反复的感悟与融情的想象中发展语言。
3、品味语言,感情朗读部分重点句子,在读中提升情感。
教学重点:
1.深刻领悟贝贝美好心灵,有感情朗读部分重点句子。
教学难点:
引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的内涵及花所蕴含的象征意义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
课前谈话(随机)
一、自由畅谈,揭示课题
1、板书:花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说说你会用什么词?)
2、板书:信箱(当信箱与花联系起来的时候,你的脑海中会迸出什么问题?)
3、这节课我们就来学习新的课文,题目是——(生读)信箱里的花束
二、初读课文,整体感知
1、带上同学们的疑问,我们一起走进读文。(翻开书147页)
读书要求:读通课文,把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么?
a、课堂中最美的是朗朗的读书声,读让你印象最深刻的地方吧!(简短的评价及正音。)
b、听了你们的朗读,现在老师想请你们说一说,读完课文后你知道了什么?(随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事,板书:送邮件,送花。)
三、感悟课文,品味语言:
1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享,这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美,她就是——贝贝(生说)。出示:贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?(默读课文,请做上自己喜欢的记号。)
2、交流:贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?
重点指导:
(一)句子:“我跟你一起走,你送一份到这户,我送一份到那户,这样就快多了。”“我不怕累”
a、为什么这儿让你感到佩服?(请生说理由)
b、阿姨和贝贝熟悉吗?是呀,她们只不过是陌生人,大部分陌生人可能就都袖手旁观了,而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时,贝贝就不帮忙了吗?听了阿姨的话,贝贝怎么想的呢?
c、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家,一起来——(读句子)谁再来告诉大家这样的贝贝——(指名读并评价,例:说的多坚决、说的多果断……)
(二)“女教师每天都微笑着迎接贝贝,因为贝贝天天给她送去快乐和希望。”
a、为什么这儿让你感到佩服?
b、随机:哪个词令你感到贝贝的极不简单?
c、想象:
(1)当 时,贝贝依然送去快乐和希望。
当 时,贝贝依然送去快乐和希望。
(2)星期一 贫困山区孩子 寄来的 感谢信 ,是贝贝把这快乐和希望送去的。
星期二 寄来的 ,是贝贝把这快乐和希望送去的。
星期三 寄来的 ,是贝贝把这快乐和希望送去的。
……
(三)“贝贝听了,心想:老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到,多失望啊!”
a、为什么这样的贝贝让你佩服?
b、朗读训练:急人所急,想人所想,如果我就是贝贝,我会这样想——(师范读),如果你就是贝贝,你会怎样想——(指名读),把贝贝的心里话一起告诉阿姨,告诉大家——(齐读)
(四)“贝贝穿过大街,跑过小巷,来到郊外。郊外的田野上,开满了各种野花。她采了一大把最好看的花,有红花、黄花、还有蓝花。”
a、为什么这样的贝贝让你佩服?
b、读着读着你的眼前似乎看到了什么?
c、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝,请你来,再找个同伴一起好吗?(找同伴读——齐读)
(五)“这天,女教师发现自己的信箱里没有信,也没有报纸,却插着一束美丽的野花。她小心地取下,轻轻地贴在自己的脸上。”
a、为什么这让你佩服贝贝?
b、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候,她会怎么想?
c、她小心地取下,轻轻地贴在自己的脸上时,心里又是怎么想?
d、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练,再指名读,然后推荐读。)
3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗?还送来了什么?(学生板书:帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受……)
四、提升主题,拓展内涵
再读句子:“贝贝穿过大街,跑过小巷,来到郊外。郊外的田野上,开满了各种野花。她采了一大把最好看的花,有红花、黄花、还有蓝花。”(个别读,齐读。)
看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花,再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝,你能有什么联系?(出示课件:鲜花)
五、眷注文本,升华情感
1、学期即将结束,贝贝被推荐为“阳光女孩”评比的候选人,我们都是贝贝的亲友团,我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了,如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师,你将会用什么样的话语感动评委呢?
邮递员阿姨激动地说:。
年老的女教师深情地说:。
2、结课:推荐留在刘老师心中印象最深的两句话,与大家共勉——
帮助别人,快乐自己。
让人们因我的存在而感到幸福。
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