《每次都有进步》教案

教学内容：义务教育课程课程实验教材 第三册“快乐读书屋”

教学目标：

1、认识5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，培养学生认真、虚心学习的品质。

教学重、难点：通过小燕子的三次观察，体会小燕子的进步表现在哪？

教学模式：以读为主，质疑探究，突出学生主体地位。

学习方式：自主、合作、质疑、探究。

设计理念：把阅读的主动权还给学生，保证学生阅读的自主性和独立性，做到问题由学生提出，过程由学生操作，方法由学生归纳，规律引导学生去发现。

教学流程：

一、导入：

1、板书课题，齐读，别破词，再读。

2、看到课文的题目，你想知道些什么？（谁？谁说的？说谁的？）

二、初读课文。

1、那就让我们带着问题读课文，同学们借助拼音把字音读准。

反馈 板书：小燕子 妈妈妈

师小结：这就是课文的主要内容。

2、同桌一起一目双行读课文，小点声，当俩人读得不一样时，看拼音纠正读音，然后找出本课要认识的字，点上点。

（1）找到要认识的字了吗？有几个？读一读。

（2）指名组词。

（3）去音开火车读字组词。

3、请同学们看汉字读课文，在读正确的基础上读通顺，读不通顺的可多读几遍，然后标出自然段序号，思考课文主要内容。

4、同学们看汉字默读课文，把自己通过读课文就已经了解的知识，用自己喜欢的方式标出来。

三、学习课文

1、汇报收获。

谁愿意把你的收获说给同学们听？

生汇报。

2、读文质疑。

同学们不但读得认真，而且真动脑了，通过自读自悟就已经了解了这么多知识。现在请同学们再读课文，找出你们不懂或不理解的问题，用“？”号在旁边做标记。

生提问，师生共同解答。

3、讨论交流。

（1）你觉得妈妈是一个怎样的人？

（2）你认为小燕子是一个什么样的孩子？

四、朗读升华。

1、我们在读课文时，就要体现出人物的性格特点，读妈妈说的话，要体现出和蔼可亲的语气委婉，态度温和；读小燕子的话，就要体现出天真活泼，同学们有感情地读一读，同桌一组，1人读燕妈妈，1人读小燕子，叙述部分2人齐读。

2、现在我们分角色朗读，谁愿意把你的风采展现给同学们。

五、谈收获

1、只有……才会不断取得进步。

2、小燕子不断进步，燕子妈妈多高兴啊。“每次都有进步”不仅是燕子妈妈对小燕子的肯定，也是小燕子自身成长过程的体现，老师希望同学们向小燕子学习，学习她认真、虚心的好品质，让我们的学习也每次都有进步，好吗？

六、学以致用，扩大阅读。

课前老师为同学们准备了与本次内容相关的短文，请同学们认真阅读看你从中收获到了哪些知识。