苏教版四年级下：《三顾茅庐》教案设计

教学目标：

1、能够正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、学习生字新词，联系上下文理解词语。

3、通过比喻句的学习，明白本体、喻体间的关系，并透过比喻句认识诸葛亮是个人才，具有雄才伟略。

4、通过品词析句，感悟刘备求贤若渴、尊重人才、求才至诚。

教学过程：

第一课时

一、出示课件（文中插图——邮票）

1、指导看图。

2、交流：图上描绘的是什么故事？谁能够用一句话说说画面的内容。（注意引导学生将图中人物、事件、时间、地点讲清楚。）

3、解题。三顾茅庐，“三”是什么意思？“顾”是什么意思？“茅庐”呢？这的“三”是三次还是第三次的意思呢？请同学们走进课文仔细找找。

二、初读课文

1、教师范读，学生边听边思考刘备为什么要三顾茅庐，并用笔画一画关键词句？（抓住关键词体会，并用因为……所以……将刘备三顾茅庐的原因说出来）

2、课文主要讲了什么事？

3、讨论：“三顾茅庐”的“三”是指三次还是第三次的意思呢？

这三次刘备是怎样去邀请诸葛亮的？请用文中的一个词语回答。（诚心诚意）

刘备为什么要诚心诚意前去邀请诸葛亮？文中哪个词语告诉我们？

三、解读诸葛亮

1、刘备三顾茅庐是为了邀请诸葛亮辅助他实现统一中国的大业，那是因为诸葛亮是个人才。诸葛亮是个人才吗？请同学们说说自己的了解。（汇报课前收集的资料）

2、课文中哪些语句的描写让你感受到诸葛亮是个人才。（学生边找边感悟）

3、重点结合三个比喻句，理解诸葛亮是个具有雄才伟略的人才。

4、感悟比喻句中本体、喻体的关系。

四、齐读课文，学习生字词。

1、联系上下文理解词语。

2、抓住单字突破词语理解。

五、作业布置。

1、熟读课文。

2、积累词语。

3、摘抄比喻句，并练习写两个比喻句。

第二课时

一、谈话导入：诸葛亮是个旷世奇才，他深藏于隆中，精读史书，关心国事，对于群雄纷争的局势了如指掌，他善于运筹帷幄，有雄才大略。对于这样的人才你们将以什么态度与他交往呢？刘备又是这样对待诸葛亮的？

二、自由读课文，自主感悟刘备求贤才的诚心诚意

要求：用心找一找、用笔画一画、用嘴读一读文中能够说明刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的词句。

三、交流自主学习的收获

关键细节品析：

1、上路前——责备张飞（张飞是刘备的结拜兄弟，刘备为什么责备张飞？说明了什么？）

2、快到时——下马步行（离诸葛亮家还有半里路，刘备为什么下马步行？他当时心里怎么想的？你明白了什么？）

3、到达后——耐心等候（来到诸葛亮家，刘备是怎么做的？你从中明白了什么？他当时心里怎么想？他的结拜兄弟关羽和张飞又会怎么想？为什么？）

4、见面后——茅塞顿开（想象一下，刘备与诸葛亮会面时的情形，刘备会说什么？会怎么做呢？理解“茅塞顿开”再次感受诸葛亮的雄才伟略。）

5、得才后——如鱼得水（刘备怎么对待诸葛亮，为什么刘备说他得诸葛先生如鱼儿得到水一样呢？）

四、齐读全文，整体感悟

五、质疑问难，延伸交流

1、课文中写刘备诚心诚意邀请诸葛亮，为什么在第三节中花大量笔墨写景呢？

2、品析隆中景色的绝妙。

3、学习抓住景物特点写景的方法。

六、布置作业

1、小练笔。

2、背诵课文三四节。

3、课外阅读《三国演义》。