《小露珠》教学教案

一、引发话题

1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？

2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、初读指导

1、自学生字词。

（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。

（2）检查生字词掌握的情况

降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石

这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？

把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？

（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？

2、检查自学效果。

（1）出示词语（略）

（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

（3）齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

指导书写

指读，用什么方法记住这些生字

怎样写才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

1、一、导入新课

1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。

2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？

3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？

（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）

2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

(一)你瞧，小青蛙第一个来了

勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？

我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠！还有谁来？

让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。

(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？

你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？

听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。

有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？

师：早啊，可爱的小蟋蟀。

生：早啊，像……

师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？

生：……

师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？

(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)

所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。

(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？

［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的。

谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。

（三）、学习第六自然段。

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？

1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？

2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：

（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树--向她招手，你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

4、自由准备后交流。

三、总结

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

小露珠，小动物

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

五、积累延伸，超越文本

“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。

①摘录文本中优美的词句。

②收集童话性语言（拟人句）。

③练习背诵课文。

探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的写作方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身心得到健康的发展。

①星期天，早起一回，观察观察小露珠。

②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

板书设计：

小动物钻石闪亮

喜欢小露珠水晶透明外表美

珍珠圆润

植物无私奉献心灵美