翼教：《最后一片树叶》教学设计

教学预案：

教学过程 设计说明

一、谈话导入

秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！

教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。

二、初读课文，识记生字。

1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。

学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。

2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。

3、检查读文情况，互相评议。

用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。

利用评价机制，是学习变成乐事。

三、读中感悟，理解课文。

1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。

（不快乐——快乐）

树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？

2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？

a：理解开始是为什么不快乐？

b：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。

3、根据学生理解的情况，师生解疑。

4、教师指导有感情朗读。

叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞

抓住情感的变化，读出相应的语气.

相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应的引导学生理解疑难，抓住重点难点引导。

读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。

教学过程 设计说明

四、续编故事。

1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）

2、小组内交流，互相评价。

3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。

同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。”

通过续编故事，让学生的思维在理解了和文之后，得以进一步延伸，在续编的过程中锻炼的学生的口语表达能力，培养了学生独立思维的能力，同时，也是给学生创造了一个张扬个性的舞台。

增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。

五、拓展延伸

小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！ 课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。

六、记忆字形，指导书写。

1、再认生字，复习巩固。

2、新语境中再认生字。（例略）

3、分析字形，指导书写。

依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。

学习目标

1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。

5、续编故事，发展想象能力和表达能力。