《小鹰学飞》第二课时教学设计

一、导入

1、教师：同学们，今天我们接着学习《小鹰学飞》。小鹰在学飞的过程中，对妈妈说了几次话？（学生回答）

请同学们把课文快速的读一遍，找出那三句话来。（出示句子）

2、请大家把这些句子再读一读。

3、你最喜欢哪句话，就把这句话所在的段落读一读。

二、新授

教师：你最喜欢哪句话？

学习第二部分

1、指名读读小鹰的话

2、教师：小鹰是在什么情况下说这句话的？（是在飞到大山上面时候说的）

画图：小鹰飞到大山的上面，旁边有小鹰说的那句话。

3、教师：好高的山啊！小鹰能飞到这么高的山上，你能感受到此时此刻，它是什么样的心情吗？（高兴、自满、骄傲）

你是从哪儿看出来的？请大家把这段课文小声读读，看看从哪儿能够看出来。（找出相关的词句）

那么，谁来当一回小鹰读读它的话，体会小鹰的心情。

4、指名读，教师直接评价（有2种可能，要营造出一个读的氛围）

引出第一句话

过度：你们读的真棒！当小鹰第一次学飞的时候，它也说了一句话。

1、出示句子，教师：谁来读一读？

2、比较句子，出示句子：

我已经会飞啦！

我真的会飞啦！

3、教师：这两句话都是写小鹰说它会飞了，你呢能够找出他们不同的地方吗？（画图）

4、教师：小鹰是在什么情况下说他已经会飞的？

同学们，你们知道吗？这是小鹰第一次学飞，当你们第一次学会一件事情的时候，你是什么样的心情呢？

（学生自由回答）

5、教师：是呀，小鹰也是这样的心情，你能用这种高兴的心情又有点了不起的心情来读读这句话吗？谁来试一试？

6、指名读，读后教师评价：读的真棒！可是它只飞到大树的上面，为什么就这么高兴了呢？

7、教师小结：是呀，所以小鹰说说他已经会飞啦！那么当他第二次学飞，比第一次飞的更高，飞到大山上面的时候，他就说：我真的会飞啦！

8、教师：大家把这两句话读读，再次体会小鹰当时的心情！

学习妈妈的两句话

导入：小鹰越飞越高，我们都为他高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？

1、教师：老鹰是怎么说的？请快速的把这四个自然段读一读，找出老鹰的话。（出示老鹰的话）

飞的只比大树高，还不算会飞。

飞的只比大山高，还不算会飞。

2、教师：谁来当一回老鹰对小鹰说一说。（只要简单说说就可以了）

3、老鹰这两句话的意思你明白吗？（学生回答）

4、教师小结：是呀，老鹰的话真有道理！现在老师请喜欢老鹰的同学担负老鹰，喜欢小鹰的当小鹰，来分角色读课文，看哪方同学读的好，还可以加上动作。

5、指名分角色朗读课文，读的好的鼓掌通过。

（读后教师评价：都不错，读出了老鹰的语重心长和小鹰的骄傲自满）

学习第三部分

过度：飞的比大树高，不算会飞，飞的比大山高，不算会飞，

引读课文：小鹰只好……

1、教师：这次小鹰飞到哪儿啦？画图

2、提问：这次怎么飞的这么高啊？

3、飞的这么高。这次，小鹰会对妈妈说些什么呢？谁来读一读。

4、教师：这是小鹰第几次说他会飞了？是怎么说的？（急促的喘着气说的）小朋友一般在什么情况下会急促的喘着气？好，就请你们把自己想象成这只小鹰，用急促的喘着气的语气来读。（学生自由练习读）

5、谁来试一试。

教师评价，分两种可能。

6、教师：小鹰说这句话的时候，还是和前两次一样，很高兴，觉得自己了不起吗？那么，此时此刻，他是什么样的语气呢？

你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉？（总算）

一个人，一个班级，一个家庭，都会遇到不如意的事情，但是经过努力，往往都会实现愿望，你能把这样的事情用上“总算”来说一句话吗？

7、教师总结：是呀，我们和小鹰一样都付出了努力！所以他说是总算会飞了，而且这次讲话也前面两次那么自信了，我们一起来把第五段读读，体会小鹰的感受

8、小鹰飞的更高了，老鹰满意了吗？老鹰是怎么说的？谁来读读老鹰的话？

（指名读）

“往上看”看到什么？（理解盘旋的意思，由学生回答或者演示）

看到这一切，小鹰明白了妈妈这句话的意思，你明白了吗？

9、小结：同学们讲的都很有道理！老师送你们四个词，就包含了你们说的那些意思。

出示词语：天外有天人外有人学无止境一往无前

全课总结

1、你喜欢小鹰吗？（分角色表演）

2、你想对老鹰说什么呢？请你写几句话。