《真正的愤怒》教案设计

《真正的愤怒》一文记叙了在七月炎热的一天，我和同伴来到西北地区的五棵树村，我向村里的一个小姑娘要水。经一位老妇人的同意，小姑娘给了我和同伴一碗从地窖里打上来的、浑浊的水。我用这碗水来洗脸，这一举动引起了祖孙俩极大的愤怒。全文从第一人称的视角展开故事，虽没有跌宕起伏的情节，但是作者以其细腻的笔触向我们生动刻画了文中的两位主人公——小姑娘和瘸了腿的老妇人。通过对她们言行的细节描写，真实表现了祖孙俩对水的极度珍视，以及她们力图尽其绵薄之力改变这片土地缺水境遇的决心。

一、以情渲染情

这是一篇能震撼人心灵的课文，那也就只能采用以情激情的方式进行教学才能更加有效。因此在课的开头，我就抓住了展开本文教学的“点”——第一小节，在自己的范读引导下请学生朗读，读出自己的感受：或愤怒、或沉痛等语气，紧接着让学生说说读了这句话后产生的疑问，然后请他们围绕自己的问题，轻声朗读课文思考。我觉得在课的开始，就得做好“情”的铺垫积累，激发学生主动学习的欲望，学习的效率才会高。我这样做了，同时也因为在以后的教学中抓住了关键语句的体验感悟，用自己的感情引发学生的感情，用自己的真情感染学生的情感，在交流“那些句子让你感受到了水的珍贵”这个教学的重点时，学生把自己的理解真真切切的谈了出来，理解的深刻、透彻，为解决难点：理解“真正的愤怒”的深刻主题做好了准备，难点迎刃而解，效果不错。

二、重组教材

教学中，我精心设计安排了教材，遵循“整体——部分——整体”的原则，在导入部分，用文中关于黄河的句子引入文章的中心——是这碗水让我感受到了什么是真正的愤怒，找到贯穿全文的重要线索——“一碗水”。然后让学生带着问题“这是一碗怎样的水？”进入整体感知。然后找句子朗读体会，通过品味文中的关键语句、感情朗读，深入学习课文，逐步引导学生对“这碗水意味着什么” 加深认识，使学生认同小姑娘和老妇人对水的情感，进而理解“真正的愤怒”的含义。最后又用老妇人的话导入回到课的开始：使这碗水让我感受到了真正的愤怒。在课文的学习中，还注重联系上下文随机插入课文其他段落的描写，让学生明白：理解句子有时要考虑到课文的其他方面内容。因此，文章虽长，但感觉教得不累。

三、巧用多媒体体验

文中叙述的这件事发生在我国的西北地区，人们因缺水而惜水如命，为一碗水落地而愤怒，这些对城市里的孩子来说是极难体会和理解的。西北地区对孩子来说陌生而遥远，当地人缺水的感受、缺水之苦以及她们对水的感情，学生很难体验，所以，利用课前两分钟，我请学生观看动漫“缺水的西部”，也许当时学生的心中只是感觉有趣，但等到上好这一课后，再回忆内容，他们的心灵一定会受到震撼。教学中，我又通过媒体播放黄河奔腾画面与黄河河床龟裂画面进行对比，配以解说，穿插介绍一些生动的背景资料，填补了他们认知的空白，拉进了学生与文本间的距离。

四、个体体验提升感悟

一堂课能够通过文本让学生自己从文字中获得些什么，是我反复思考的问题。课文并没有直接描写西北地区人们缺水的苦，但是从老妇人和小姑娘为一碗水落地后引起的愤怒，苟延残喘的河水以及那把水窖上的大铁锁，从这些字里行间，通过反复品读课文能让学生感受到西北地区人们的生活状况、水的珍贵。但这是不是能涵盖作品的主题？其实不然，文中还有描写小姑娘给小树苗滴水时流露出的关爱和期待，那老妇人意味深长的话和插叙老人为了栽种小树苗走山路挑水等语句可以让我们感受到更为丰富的主题：人们顺应环境、改变生活的信念。于是，对这些主题的挖掘，我让学生在反复研读讨论的基础上，来谈自己的体会，抓住“用水洗脸是作孽吗”，来加深学生对于文本的感悟，升华情感。

但在教学中，对于小姑娘抢水的一系列动作的描写，只是通过讲感受，读出姑娘的心情来进行教学，没能请学生亲身做做，也没来得及让学生复述一遍，真是遗憾。同时教学中，部分学生倾听的习惯不够好，写话练习插不进去，使得听说读写缺了一环，不能考究学生的实际理解，当堂反馈对课文的理解，只能作为家作去做了。

最大的毛病还是在教学过程中，每一问题的解答，我都生怕学生不会答或感悟不好，而不由自主就以自己的过渡语、肢体动作给了学生提示，导致学生养成了依赖老师的坏习惯，独立答题时都不敢下笔回答，造成学生因为没了老师的提醒就不会回答的毛病，学习成绩总考不好，总感慨于学生的理解能力怎么这样差！原来根源在这里。

因此，从今往后，我得改变教学观念，大胆放手让学生去思考、去回答，在每一次的课堂教学中抓住训练的点，教给他们解题的方法，鼓励学生独立思考，静心阅读，大胆答题。并在激情澎湃的同时，抓住契机，指导学生把自己的所思所想写下来，给学生表达的机会，锻炼他们的答题能力。也就是重视教学目标中过程与方法、情感态度价值观的达成，不让这些目标成摆设，实实在在去实现。并立在一个高度去教学，以自然达成隐性的情感目标为奋斗目标，教好每一课。

这就是这篇值得人回味的课文给我留下的深刻感触。它给我带来不小的影响、思想的转变，希望这是一个提高我教学质量的转折点。