《秦陵兵马俑》教案设计

教学目标：

1、在阅读中自主识字，理解并积累“享誉世界、举世无双、鸟瞰、折服、恢弘气势、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。

2、了解说明事物常用的方法，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的特点，联系课文内容体会过渡句的作用。

4、模仿第4、5节，从身材、装束、动作、神态几方面写兵马俑的解说词，培养学生的仿写能力。

5、感受中华民族悠久灿烂的文化艺术，激发民族自豪感。

教学重点：

通过学习课文领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的特点，联系课文内容体会过渡句的作用。

教学难点：

模仿第4、5节，从身材、装束、动作、神态几方面写兵马俑的解说词，培养学生的仿写能力。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、揭示课题。

师：在历史文化名城北京，我们细细游赏，领略了颐和园说不尽的美丽。这节课我们将继续“纸上”旅行，来到古城西安，欣赏有着“世界第八大奇迹”美誉的秦陵兵马俑。（板书课题）

2、学生观看兵马俑视频，交流：说说你对秦陵兵马俑的初步印象。

3、秦陵兵马俑是一座神奇的地下艺术宝库，带着你此时的感受来读课题。（“秦”是前鼻音，“陵”是后鼻音，“秦陵”就是秦始皇的陵墓。秦始皇以他的智慧和勇猛在公元前221年完成了统一中国的伟业，他想把帝王至高无上的权威带到地下，所以自他13岁登基就开始建造他的皇陵。皇陵有百万雄兵守护，就是兵马俑。“俑”是古代殉葬的塑像。）

二、初读课文，整体感知

1、课文是如何向我们展示秦陵兵马俑这一幅神奇画卷的呢？请同学们自读课文，读准字音，读通句子。

2、用文中的词来说说：（ ）的兵马俑

板书：举世无双、绝无仅有、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、惟妙惟肖。（理解词语的意思）

3、师：人们把这么高的评价给予秦陵兵马俑，是因为兵马俑不仅——生答规模宏大，而且——生答类型众多，个性鲜明。

三、细读课文，深入体会

1、兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，齐读第二小节。

2、交流：哪些句子让你具体感受到了兵马俑的“规模宏大”？

（1）抓住数字感受规模宏大：面积大、数量多。

（2）抓住两个“巨大”感受规模宏大。

理解：恢宏、折服、鸟瞰

3、师：这一节作者先通过列数字的说明方法写出了兵马俑俑坑面积之大，兵马俑数量之多。再举最大的一号坑为例，让我们真真切切地感受到兵马俑的规模宏大。这一节采用了先概括后具体的写法，是典型的总分段式。让我们一起来读读这一节，再次体会兵马俑恢宏的气势。（师引读：兵马俑规模宏大——）

4、细读4-9节，体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（1）兵马俑规模是如此宏大，凭这一点就能称为举世无双了吗？兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4—9小节，圈出文中列举的兵马俑类型。

交流文中列举的兵马俑类型。（板书：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）

（2）师：类型众多的兵马俑还各具特征，课文重点描写了哪两种类型的兵马俑呢？（将军俑和武士俑）

（3）品读第4节。

抽读第4节，师：作者从哪些方面描写将军俑的呢？（身材、装束、动作、神态）

师读第4节，学生闭起眼睛想像，问：刚才你眼前浮现的是怎样的一位将军？（威风凛凛，神态自若）用你们的朗读来赞美这些久经沙场，威风凛凛的将军吧！

（4）自学第5节，思考：这一节和第4节在写法上有什么相同之处？（同样从身材、装束、动作、神态四方面来描写武士俑）

同桌讨论：武士俑有怎样的个性特征？（英勇无畏，神态严峻）

有感情朗读第5节。

（5）仿写练习。

师：作者略写了其它类型的兵马俑，这种详略结合的写作方法值得我们借鉴。现在假设你是兵马俑展馆的工作人员，请你选择一种兵马俑类型，抓住它的特征，模仿第四、第五节，写一段解说词。

学生看着出示的图片进行仿写操练，然后交流评价。

师补充介绍跪射俑，感受巧夺天工的中国古代雕塑艺术。

（6）师：你们的介绍一定能吸引众多的游客。这节课，我们在作者的带领下,走进了我国享誉世界的珍贵历史文物——秦陵兵马俑。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。从上下文来看，这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

5、师总结：我们被秦陵兵马俑的恢宏气势深深震撼，同时也对类型众多，个性鲜明的兵马俑惊叹不已。更不可思议的是，据说在那么多的兵马俑当中竟然找不出两个神态完全一样的陶俑！下节课，我们将继续秦陵兵马俑的神奇之旅。

板书设计：

举世无双 规模宏大 将军俑

享誉世界 秦陵兵马俑 武士俑

绝无仅有 类型众多 骑兵俑

惟妙惟肖 个性鲜明 车兵俑

弓弩手

马俑