教学设计思路
孩子的眼睛里藏着无穷的问号。本课教学是在给学生充足的自读课文时间的同时,对学生进行朗读训练,让学生在自读中自得,并培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
教学目标
1.知识目标
(1)写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
(2)认识“人字头儿”(人)。
(3)正确认读十二个生字。
2.能力目标
借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
3.情感目标
通过对课文的学习,培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
教学重难点
培养善于观察、勤于思考的习惯。
教学准备
课文录音、生字词卡片。
教学时间 2课时。
教学过程
一、激趣入题
请学生背一背自己会背的小诗。
学生积极踊跃地背古诗。
请学生说一说自己知道的诗人。
今天我们来学习一首小朋友自己做的小诗,你们想不想欣赏?(放课文录音)
板书课题:19、我想知道
由学生的喜好和生活实际入手,使其在自然之中进入课文所创设的情境。
二、初读课文,要求读正确、流利
1.师:这是一首优美的小诗,请同学们认认真真读,生利用自己喜欢的方式读课文。
2.学生分小组合作学习,找出本课的生字。
师有目的性留给学生充裕的时间来自读课文,培养他们的自学能力,而且是要对他们的自学情况进行检查和评价,做到心中有数。
3.检查生字的掌握情况。
(1)给生字找朋友(让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面)。
(2)让学生读生词,并用自己喜欢的词语说一句话。
4、生分段练习朗读课文。
三、朗读体会
师:课堂上最美妙的音乐是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音?把你最喜欢的小节给同学们读一读。
学生每人读一小节。
师根据学生的具体读书情况,相机评价指导。
以读代讲,让学生在读中感悟,可以起到事半功倍的效果。
四、拓展延伸
请学生自己仿照课文形式,试着作一首小诗,读给小组同学听,师适当做笔录。最后评出几名“小诗人”,每人奖励一朵小红花。
培养学生积极动脑思考,引发学生的探索欲望,激发学生提问的兴趣。
五、指导写生字
1.学生自己记忆并分析字形。
2.师重点指导“会、色”等字的书写。
3.生独立书写其它字,在书写前注意仔细观察字的结构和占格。
培养学生自主识字的能力和良好的书写习惯。
《我想知道》 习题精选(一)
一、描一描、写一写。
二、看拼音,写词语。
yún er dì fɑnɡ kāi chu
( )地( )( )
wǔ yán liù sè tónɡ yànɡ
( )颜 ( )( )样
三、按课文内容填空。
我想知道, 阳妈妈 怎样奇妙的办法,为 样的阳光下, 出 颜 的鲜 。
四、你能把这首小诗背下来吗?试一试吧!
五、小朋友,相信你的心中也有很多个“为什么”!你拿起你的笔,按照《我想知道》的样子,写一写你心中的“为什么”吧!
参考答案
一、略。
二、云儿、地方、开出、五颜六色、同样
三、太用了什么在同会开五六色花。
四、略。
五、略。
《我想知道》 习题精选(二)
一、看拼音,写词语。
yún duǒ kāi huì yì tónɡ bái sè
( )( )( )( )
tónɡ yànɡ huā sè wū yún
( )( )( )
二、给下列词语选择正确的读音,打“√”。
三、在括号里填上适当的词。
一( )白云 一( )鸟儿 一( )鲜花
一( )翅膀 一( )办法 一( )家
四、乱句重组。
( )我想知道。
( )就能追赶云霞?
( )为什么凭着一双翅膀。
( )鸟儿的力量有多大。
五、背诵课文,并根据课文填空。
1、我想知道,________是云儿的家。
2、为_______________样的阳光______________出____颜_________鲜花?
六、读课文,回答问题。
1、文中写出了我想知道哪些问题?
________________________________________________________________________
2、你还想知道哪些问题?
________________________________________________________________________
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